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师梦圆高中美术教材同步人教版设计第五课 美的阅读——书籍设计下载详情
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人教2003课标版《第五课美的阅读——书籍设计》优质课教案下载

高一学生大部分内敛羞涩、不善言辞,但渴望成长和提升。在美术知识基础方面,经过小学和初中阶段的美术学习,已具备初步的平面设计和立体制作能力,且普遍对动手制作兴趣较浓。在手工教室里学习,学生感觉新奇,对线装书有很浓的兴趣。

三、教学策略与资源:

教学策略:合作学习、情景教学、启发教学、问题教学、差异化分层指导、现代信息技术运用等整合使用。

教学资源:硬件设施齐全,软件资源准备充分,校内三隅文创社创办多年,线装本是其产品之一,有丰富的现场资源。

四、教学目标:

情感目标:通过学习中国书籍装订艺术的历史和线装书的装订设计过程,引导学生留意生活点滴,发现书籍设计所体现出的美,激发学生动手美化生活的兴趣,培养学生团结协作、认真细致的工作态度。

知识目标:了解中国装帧历史及各时期艺术特点;理解装帧设计对中国文化的影响;掌握线装书的缝制方法,并能举一反三,设计出更多的装订方式。

能力目标:扩大学生的知识面,激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望,提高艺术设计方面的审美能力。

五、教学重点:线装书的装订技法及学生设计潜能开发。

六、教学难点:中国古籍装帧发展的历史演变过程。

七、教具准备:教学PPT、制作工具、散页纸张、线装书及其他西式装订样品本等。

八、教学过程:

1、提出问题,情境导入

教师拿出散页纸张和双折散页纸张,提问:同学们从两三岁开始,就慢慢接触到了书籍。你对伴随着你们十几年的伙伴的结构了解吗?老师这里有一些散页,说说能用什么方式让它成为一本书?

学生回答:胶水粘、订书针装订、线缝、打孔后铁圈装订等。

教师提问:这是你们知道的装订形式,我们闭上眼睛设想一下,穿越到清朝、或明朝、或更早的战国时代,那时候的书籍又是怎么装订的呢?

学生回答,知识散点零碎。

老师顺势导入:书籍设计和人的成长一样,要颜值更要内涵,温故而知新,知晓装订的历史,一定会给我们的设计带来新的构思和创意。今天,我们一起来学习中国古籍装帧装订形式的演变历程。

2、教授新知,质疑探究,了解历史

①老师提问:大家从历史书上知晓中国最早的文字是甲骨文,它的介质是龟甲和兽骨,出现年代是商代与周初。甲骨文的内容涉及到商朝的政治经济。在没有纸张的年代,龟甲和兽骨都很小,不能刻很多的文字,它要怎么装订呢?

学生讨论试答,老师引导并公布答案。在龟骨尾端右下方,常可发现刻有“册六”、“纶六”、“丝六”等字样,此字样乃龟版编号,作用在排列有序。龟甲中央有孔,以韦(皮绳)编贯穿其间,防龟甲散乱,与后代册页和线装有同功之妙。

②老师提问:大家知道最早的“中国”二字出自哪里吗?

学生回答:青铜器“何尊”。老师简要介绍何尊铭文内容,并强调“中国”两字作为词组首次在何尊铭文中出现,并提示青铜铭文就是金文,金文上承甲骨文,下启秦代小篆,流传书迹多刻于钟鼎之上,具有古朴之风格。金文在笔法、结字、章法上都为书法的进一步发展做出了贡献。钟鼎文是古籍呈现的另一种形式,可以印证史籍或弥补史籍的不足。

③老师提问:大家都看过琅琊榜,对片中主人公梅长苏手执竹简在桃花树下品茶温书的情景印象深刻。中国汉字中哪一个字最能体现竹简的装订方式呢?

学生回答:“册”字。老师PPT展示“册”字由象形文到现代简化字的变化过程,并指导学生学习竹简的发展过程----春秋战国时代,竹木简盛行,时人著书立言,多以竹木简为书写材料,每当一篇写毕,便用丝、麻、皮等材料制成的绳子将简缀编成长幅,图书基本形制由此产生。