《第一课学些美术鉴赏知识》优质课教案下载

《第一课学些美术鉴赏知识》优质课教案下载

2．解析

a、本课教材共分四个部分，即前言、自我认同与角色定位、浓缩的人生、场景中的自我。

? 前言部分即对古代美术品中埃及壁画的猜想。

? 第二部分是对画家自画像的鉴赏与体会，认识到自画像是对美术家本人的自我认同和理想角色的一种定位。

? 第三部分是通过伦勃朗的人生不同时期的自画像的欣赏来让学生 体会一位美术家的人生经历。

? 第四部分是美术家在场景中的体现，也是一种美术家真实的情感和人生状态的体现。

教学重点：理解自画像中美术家自我意识的表达。

教学难点：通过对美术家自画像的鉴赏，了解美术家社会地位的历史变化，深刻认识

自我与社会的关系。

二、目标及其解析

1．教学目标

知识目标：了解美术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我认识，以及这种自我意识在美术作品中的体现。

能力目标：学会在立足分析美术家生活状态与环境因素的情况下来理解、阐述美术作品的内涵。

2．解析

增强自我认识，客观正确地看待自己，正视困难与挫折。

三、教学问题诊断分析

高中生已经具有一定的认识能力和判断能力。但由于他们的社会意识以及生活经验的局限，在鉴赏美术作品时往往习惯将自己的主观想象投射到美术家身上而脱离历史和社会，造成对主题理解的不够深入。

四、教学支持条件分析

采用多媒体，视频材料 呈现直观材料。

五、设计思路

教材主要处理的是美术家的自我认同跟社会环境的关系，也就是说，美术家究竟怎样看待自己的职业。我们可以通过历史的透视和具体美术作品的分析，来理解美术家的自我跟社会角色之间的关系。在某种程度上，美术家的自我和社会之间存在着一定程度的矛盾。社会试图分派给艺术家一个明确的身份：工匠、杂役、职业画师、艺术家；但美术家却往往把自己看做一个完整的“人”，游离于各种身份之间。画家或雕塑家仅仅是一种通常的称谓和职业身份，不能反映某个具体艺术家的个性特点。而美术家更重视的，可能正是自己的人格和个性。在教学过程中，可以把这条中心线索跟对美术作品的分析联系起来，层层深入地体现这条线索，并且贯彻到教材提供的两个“活动建议”当中去。

六、教学过程设计

（一）教学的基本流程

自我的认同与角色的定位

浓缩的人生