《元素周期表》公开课教案下载

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三、学情分析：

学生对于涉及物质的直接知识、基本理论等掌握的比较牢固，但一旦涉及到综合分析及运用的知识时，有时感到束手无策。而实验鉴别恰好提供了一个载体，能够提高学生分析问题和解决问题的能力。初三学生经过近一年化学知识储备，已经具备了自主探究的能力和交流协作的意识，能够理性地分析和解决问题。

四、教学目标：

1、知识与技能：

（1）能够运用物质的某些性质鉴别相关物质；

（2）能设计比较常见物质的鉴别方案；

（3）提高实验设计及动手操作能力。

2、过程与方法：

（1）掌握物质鉴别的一般方法和鉴别步骤；

（2）灵活运用性质设计常见物质的鉴别方案；

（3）能对不同方案进行评价；

（4）培养分析问题和解决问题的能力。

3、情感与价值观：

（1）提高思维品质；

（2）培养协作、探究和创新精神。

五、重点和难点：

1、重点：常见物质的鉴别方法。

2、难点：常见物质的鉴别方法。

六、教学过程：

教学过程中注重发挥学生的主体作用，结合情感教育目标，为学生搭建拓展思维，团结合作，自主学习，提高能力，学会方法的舞台。

教学方法：

情景教学法、讨论法、问题探究法

教学时间：

一课时

教学过程：