人教2011课标版《单元复习》优质课教案下载

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为了充分发挥学生的主体作用，通过创设情境，组织学生迅速融入教学情境中，在实验探究中再次认识二氧化碳的性质，达到复习巩固的目的。教材内容在呈现方式上注意贴近生活实际的用品，探究过程中用汽水制取二氧化碳很好地贴近学生日常生活。让学生感受、体验化学学习过程，增强对化学的好奇心，提升对科学的探索精神，体会到化学就在身边。

2.内容分析

本节课主要结合改进和创新实验复习二氧化碳的性质，让学生设计实验使用注射器来收集汽水中二氧化碳，通过实验来探究二氧化碳的性质。二氧化碳作为一种常见的气体，《义务教育化学课程标准》明确指出：能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。因而本节课的学习内容在初中化学知识体系中的重要性是不言而喻的。

3.背景分析

（1）学生的知识基础和认知水平。学生已经学完初中化学新课内容，积累了一定的化学实验技能，能在教师指导下完成实验并对实验做出分析。对于生活中常见的饮料——汽水，大部分学生能说出汽水是碳酸型饮料，知道产生的气体就是二氧化碳，但可能也有一部分学生并不知道。

（2）学生实验探究过程中可能会出现的问题。教师课前做了充分的准备，考虑到学生可能出现的一些问题和想法，并将重难点、主要操作在课件上作了展示，进一步加深学生印象。具体出现的问题可能是不知如何收集汽水中产生的气体，即使给出注射器还是不能完成实验，但在教师鼓励下勇于探究敢于实践就可以完成。

三、教学流程

创设情境，观察发现问题：倒汽水时会有大量气体产生，产生的气体是什么？通过实验来验证气体。

引入

第一次探究

引导学生进行探究实验一：灭火实验。通过活动认识二氧化碳的性质：不能燃烧也不支持燃烧，密度比空气大

引导学生进行探究实验二：溶解实验。通过活动认识二氧化碳的性质：二氧化碳能溶于水

引导学生进行探究实验二：溶解实验。通过活动认识二氧化碳的性质：二氧化碳能溶于水

第二次探究

引导学生进行探究实验二：溶解实验。通过活动认识二氧化碳的性质：二氧化碳能溶于水

引导学生思考：二氧化碳能不能使用排水法收集？并通过实验来验证。启发学生思考：二氧化碳能否用氢氧化钠溶液吸收？并通过实验来验证。

拓展探究

引导学生进行探究实验三：变色实验。通过活动认识二氧化碳的性质：二氧化碳能和水生成碳酸

第三次探究

结合二氧化碳的性质，分析二氧化碳的用途，思考长期大量饮用汽水对人体的影响。

课堂延伸

四、教学设计方案

教学目标

知识与技能 1.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；

过程与方法 1.学会使用实验方法获取信息，并用归纳、比较等方法对获取的信息进行整理总结；