人教2011课标版《实验活动3燃烧的条件》集体备课教案设计

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③认识完全燃烧的条件和重要性。

2、过程与方法：

①通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

②通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生科学素养。

3、情感态度与价值观：

①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；

②通过认识燃烧与人类文明发展练习，感受到化学科学的重要作用，逐步发展科学价值观。

二、学情分析

(1) 知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；

(2)生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；

(3) 学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。

三、重点难点

重点：探究燃烧的条件

难点：控制变量方法设计燃烧条件探究的实验方案

四、教学活动

活动1【讲授】导入

【引入新课】

图片导入（燃烧的图片）

燃烧是人类最早利用的化学反应之一。200多万年前，人类就开始使用火取暖、烧烤食物、驱赶野兽等，近代、生活上人们通过燃烧获得的热量取暖、做饭；工业上利用燃烧提供的高温来炼钢炼铁。现代人类通过燃烧提供的能量，转化为动力，发射太空探测器以了解更为广阔的世界。可见，燃烧密切地关系着我们的生产和生活。同时人类对火的认识、使用以及改进，使人类文明进入了一个崭新的阶段。那么火的出现，是否对人类都是有益的呢？因此认识燃烧的本质，合理利用和控制燃烧尤有必要。我们这一节课就来探究燃烧的条件。

板书：燃烧的条件

活动2：对燃烧条件的猜想

那么燃烧需要什么条件，下面我们来看一个实验，同学们边看边思考、猜想燃烧需要什么条件。

播放实验录像

猜想一：燃烧需要可燃物。

猜想二：燃烧需要氧气（或空气）。