人教2011课标版《课题1质量守恒定律》精品优质课教案设计

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(2)学会从微观粒子的角度对质量守恒定律作出解释。

2．过程与方法

(1)能通过实验探究化学反应中的质量关系。

(2)认识科学探究的基本要素，进行初步的探究活动，发展科学探究能力。

3．情感态度与价值观

(1)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

(2)培养和发展学生善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于实践和创新的科学精神。

教学重点

1. 质量守恒定律的内容和微观本质。

2. 会运用质量守恒定律解决实际问题。

教学难点

1. 如何通过科学探究来发现、总结出质量守恒定律。

2. 运用质量守恒定律解决实际问题。

教学方法

以学生发现、观察、实验、归纳为探究主体，教师以穿针引线方式引导学生探究、讨论，使学生获取新知识，解决新问题。

仪器和用品：盛有细沙的锥形瓶、带玻璃管和气球的橡皮塞、胶头滴管、玻璃导管、单孔胶塞、酒精灯、火柴、药匙、烧杯、小试管、锥形瓶、石棉网、坩埚钳、天平、

实验药品：铁丝、硫酸铜溶液、碳酸钠、盐酸、镁条、红磷

教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动设计意图环节一：从科学家的实验想到的——化学反应前后物质的质量总和是否相等？

【导入】福尔摩斯和他朋友的对话图片

【提问】福尔摩斯说的对么？他所说的有科学依据么？如果有，他的依据是什么？

【讲述】很早时拉瓦锡和波义耳两位科学家对化学反应前后物质的质量总和没有改变就有了争论，引出两科学家实验图片。你们猜想，化学反应前后物质的质量总和关系除了相等、增加，还有其它的可能吗？你赞同哪种观点？

【引入课题】这节课，我们将追随科学家的足迹，探究化学反应前后物质的质量关系。思考、猜测，了解本节课的学习内容。让学生在科学家的实验中发现问题，提出探究主题，引发学生的探究欲望。【板书】课题1 质量守恒定律

环节二：追随科学家的足迹——探究化学反应前后物质的质量总和关系

【方案一】用检查过气密性的密闭装置测定红磷燃烧前后的质量变化。

【提问】你看到了什么现象？反应的文字表达式如何描述？实验后你得到了什么结论？