《课题1质量守恒定律》新课标优质课教案设计

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过程与方法

1．??掌握科学探究的一般方法。

2．??掌握对比学习的方法。

3．??让学生在科学探究中发现科学，享受科学探究的乐趣。

情感与价值观

1．??通过探究学习，培养学生科学探究的精神和科学探究能力。

2．??通过分析波义耳称量方法错误的原因，从而让学生认识到做科学不仅有严谨的科学态度，而且更要有科学的研究方法。

3．??初步培养学生辨证唯物主义的物质观。

教学重点：质量守恒定律的探究活动和质量守恒的微观解释。

教学难点：科学探究的学习方法的培养。

学习方法：探究学习、合作学习。

教学设计：

[引入]?我们在日常生活中常常对某些自然现象产生各种各样的疑惑，比如一瓶液化气很重，使用一段时间后，质量明显变轻，刚加的煤饼与取出的煤渣相比，煤渣的质量明显变轻了，如果你仔细研究会发现，铁生锈，质量变重了，这都是为什么？你在日常生活中遇到过哪些类似上述事例呢？请同学们思考，并把你的想法说给大家听听。

[讨论]?学生回答。

[引导]?在300年前，化学家就以此类现象进行质量研究。

[幻灯片]1673年，英国化学家波义耳在敞口容器中加热汞，结果发现反应后物质的质量增加了。

[幻灯片]?1777年，法国化学家拉瓦锡用较精确的定量实验法，在密封容器中，研究氧化汞的分解与合成中各物质质量之间的关系。

[引导]?物质发生化学变化时，反应前和反应后物质的总质量是否发生改变？是增加，减少，还是不变？现在让我们探究一下。

[探究活动]

1．讨论

（1）??你认为物质发生化学变化时，其总质量是如何变化的？

（2）??你假设的依据是什么？

（3）??你能设计实验来检验你的假设吗？

（4）??请把你的实验方案和大家交流讨论一下。

（5）??听了同学们的发言，你认为你设计的实验方案还需要修改吗？