人教2011课标版《课题1质量守恒定律》优质课教案下载

人教2011课标版《课题1质量守恒定律》最新教案优质课下载

1、认识质量守恒定律；

2、能够微观的角度理解守恒的原因；

3、学会运用质量守恒定律解释

过程与方法：

1、通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力;

2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力。

情感态度与价值观：

1、通过探究学习，培养学生善于合作、严谨求实的科学态度；

2、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。

三、教学重点、难点

1、重点：对质量守恒定律的含义理解与应用

2、难点：质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解

四、教学方法

演示实验探究法：利用演示实验示范如何利用实验探究解决问题，使学生比较容易地接受新知识,还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程。

小组合作探究法：通过学生的分组实验，使学生进行初步的探究活动，使学生学会运用思考、观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

多媒体辅助教学法：通过历史资料展示引出问题，利用实物展示台投影，直观展示实验现象。利用多媒体展示体现化学变化实质的微观示意图，化抽象为具体，理解质量守恒定律的本质。

五、教学思路：

本节课的设计意在提高课堂实效性，因此本节课的各个环节也围绕这一点来展开。这节课的导课部分以生活中常见的现象为切入点，结合史实资料中的实验结论是不是偶然的，带着这个问题引出这节课要探究的内容，激发学生的学习新知的欲望。

探究过程分为两部分，第一部分是利用演示实验得出与拉瓦锡实验相同的实验结论，实验中虽然在数据上是相等的，但是需要经过深层次的剖析，才能总结出参加反应各物质质量总和等于反应后的质量总和，这个分析过程实际上也为学生分组实验中直接得出实验结论做了铺垫。第二部分是学生分组实验，质量守恒定律是一个普遍性的定律，探究的时候需要大量的实验来验证，因此分组实验不是一个，而是多个，这样一来质量守恒定律在提出就是建立在多个事实的基础上，更具说服力。

在关键字的理解上，我采用了让学生出一道填空题的方式，让学生去找哪个词更有意义，使学生对质量守恒定律的内容理解的更透彻。

为了能给学生正面的知识，我们做的实验全部是体现相等的，在相等的基础上，学生从正面理解和接受了质量守恒定律后，此处我设计一个批判性思维的实验，碳酸钠与盐酸反应，总质量减少了。为了使学生直观的切身的感受到质量变少，我们换了电子称来称量，感受示数不断的降低的过程，同时为了使反应不至于过快，我采用分液漏斗进行滴加，感受这种逐步的变少。在选择习题上，我没有做更多的扩展，只是想把基础知识打得牢固为目的，其实整个课的重点都是集中在质量守恒定律的知识建构上和本质上守恒的原因的理解

习题之后，我设计了一个化学方程式计算的小题，这个问题通过本节课的学习并不能解决，意在让学生产生思考，留下悬念，为下节课的内容做铺垫

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图【导语】同学们，在我们的生活中有一些常见的现象，如煤燃烧产生了煤灰，煤灰的质量比煤的质量减少了很多。又如蜡烛燃烧一段时间后，蜡烛变短了，质量也减少了

【提出问题】