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九年级上册（2012年6月第1版）《课题3利用化学方程式的简单计算》教案优质课下载
2．能够解释：化学方程式计算的依据是质量守恒定律。
3．通过化学方程式的计算提高分析问题、解决问题的能力。
过程和方法
1．在学习过程中，重点是分析解题思路，总结解题步骤。
2．引导思考问题、掌握计算步骤和方法，易采用互动的学习方法。
3．总结计算方法，在练习中逐步提高分析、解决问题的能力。
情感、态度与价值观
1．通过工业煅烧石灰石制取氧化钙例题的分析，意识到理论与实际是紧密联系的，提高对自然、社会及知识的探究兴趣。
2．通过对化学方程式有关计算的学习，逐步形成勤于思考、严谨求实的学习态度。
教学重点
1．通过练习，掌握利用化学方程式计算的步骤。
2．通过运用质量守恒定律进行化学计算，逐步形成严谨求实的学习态度。
教学难点
根据化学方程式中各物质的分子量与各物质实际用量的正比关系，通过实际参加反应的一种物质的质量求出其它各物质的质量并解释各反应物与生成物之间量的关系。
教学方法
教师引导学生思考问题，采用互动教学的方式。
教学准备
教师准备
投影仪、精选例题
学生准备
预习新课
教学过程
教师活动学生活动1．陈述：在前一单元的学习中，我们知道了化学方程式可以反映出反应物和生成物的质量比。在实际的生产、生活和科学技术等各个领域，我们就可以根据这种关系从量的方面来研究物质的变化。1．听讲。2．提问：从化学角度看，“神十飞天”需要什么？为了合理利用资源和准确控制火箭，燃料和助燃剂能随意量填充吗？需要做什么2．回答：已知某个反应物的质量，求产物的质量，或已知某个产物质量求反应物质量。3．引导设问：如果要想知道一个化学反应有多少物质参与，需要通过计算才能知道。3．回答：需要知道此反应的化学反应方程式。4．肯定学生的回答，导入新课。（板书：课题3? 利用化学方程式的简单计算）4．进入课堂情景。5．知识回顾，氢气和氧气燃烧生成水的化学方程式，宏观和微观上的意义。 5．完成练习：
6．结合上述化学式，提问：2克氢气充分反应可以生成多少克水？6．学生计算7．板书例题1：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?7．看题，思考。8．提示：对于一个化学计算题，我们首先应该清楚什么是已知条件，什么是未知条件，对于未知条件我们首先将它设为x，那么对于这个反应，我们怎么设未知量呢?8．回答：高锰酸钾是已知条件，氧气是未知条件，所以可以设生成x克氧气。9．陈述：接下来为了能够清楚地显示氧气和高锰酸钾之间的关系，我们要根据相应的化学方程式来分析。请大家写出该反应的化学方程式。9．听讲，写化学方程式：
2KMnO4==K2 MnO4+MnO2+O2↑10．强调：书写化学方程方式是进行解答计算的关键步骤。如果化学方程式忘了配平，下面的任何计算都会白费工夫，所以大家一定要注意先配平、再计算。