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(3)、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略
教师创设提供的图片、情境等，降低了学生学习理解文章、写作短文的难度。学生在讨论中感受使用英语的魅力，并积极主动地运用必要的有关词汇与语句来写小短文。3、教学目标分析1. 语言知识目标：(Knowledge objects)
Key words ：move , countryside, city , noisy ,traffic, cost , miss, air, fresh.
Key phrases and sentences: move from...to ..., house with big yard ,
the traffic is heavy, the cost of living is high,
2. Ability objects(能力目标)
(1）Train students’ reading and writing skills.
(2)Make sure that students can write a passage.
3、Moral objects(情感目标)
Guide students to love their homes.
4、教学重点、难点分析1. 教学重点：
通过阅读2a短文，能够使用2a中的有用句子或短语写一篇介绍自己喜欢的居住环境（农村还是城市）的短文。
教学难点：
能够写一篇介绍自己喜欢的居住环境（农村还是城市）的短文。
5、教学过程设计Step 1： Lead in
先自我介绍并师生问好，然后利用课题核心词home导入新课。
【设计意图】
利用课题中核心词home导入新课是为了引出下文内容及集中学生的注意力。
Step 2： Reading
(1) 利用情景呈现幻灯片让学生学习生词、短语和句子，如：move , countryside, city , noisy ,traffic, cost , miss, air, fresh， move from...to ..., house with big yard ，the traffic is heavy, the cost of living is high, 。
(2)阅读2a完成导学案上的第一个任务。
(3)再读2a完成导学案上的第二个任务.
（4）组织学生讨论城市与农村的区别,完成导学案上的第三个任务。
（5）情感渗透：East or west, home is best！
【设计意图】
旨在先帮助学生理解2a内容，通过讨论方式让学生有大量的语言输出，为下一步的语言输入---写作作铺垫；通过城市与乡村的区别讨论，让学生们没有攀比之心更爱自己的家。
Step 3： Pre-writing
给学生呈现两篇I like living in.....范文关键内容，让学生学习仿写。
【设计意图】
旨在让学生有模板可参照，容易下笔书写短文