九年级上册（2012年6月第1版）《课题2水的净化》优质课教案设计

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3．初步学会用过滤的方法净化水。

过程与方法

1．通过对生活用水现状的调查，初步学会分析问题。

2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述的能力。

3．通过对水的净化过程的初步探究，认识根据物质的性质进行分离的实验原理。

情感态度价值观

1．通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识。

2． 通过自制净水器等形式，学会用化学知识解决实际问题，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学习兴趣。

【学情分析】

?1.学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。

?2、对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。

3.学生经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能。但对化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。?

4、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。

三、【教学重点难点】

重点：了解水的净化过程，以及沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法。

难点：过滤操作的注意事项。??

四、【教学过程】

环节一、情境创设：开门见山，引入新课

教师活动学生活动（投影）鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。提出问题：

这些泥水可饮用吗？

接着，引出

（投影） 一、纯水和天然水

纯水：是无色、无臭、清澈透明的液体。属于纯净物。

天然水：自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其呈浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。属于混合物。

提出问题： 如何对天然水进行净化？