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《课题3水的组成》新课标教案优质课下载
重点：根据电解水的实验确定组成水的元素。
难点：水分子中氢、氧原子的个数比的确定，认识事物的科学的思维方法的形成。
三、教学目标：
1．知识与技能：
（1）认识水的组成。
（2）了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。
（3）了解氢气的性质。
2．过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
（3）借助多媒体指导学生观察演示实验和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。
3．情感、态度与价值观：
培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣，逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
四、设计思路
结合学生的实际，我在整个教学的设计上始终贯穿的理念是：创设熟悉的知识情景，让学生去探究新的问题。本节将采用实验、讲解相结合的方法，通过实验探究的方式进行，探究水的组成是明线，培养学生探究能力是暗线，两条线同时并进。引导学生发现问题、提出问题，提出假设，设计实验，进行实验，分析实验，讨论与交流，归纳总结，反思与提高，探究的内容是水的组成，提高点是分析实验误差，从微观的角度分析化学变化的本质，最终的目的是学习如何去探究一种物质的组成方法，从如何选择反应原理，如何设计实验以及进行实验，如何得出结论以及对实验中出现的问题如何处理等方面去综合考虑，最终培养学生的科学探究能力。
基本脉络：本课的基本脉络是：情景引入水这种物质→了解水的物理性质，以及水的符号推至水的组成，引出如何验证水的组成→回顾历史，拉瓦锡如何得出水的组成→由拉瓦锡实验中易燃空气引导学生先学习氢气的性质→探究实验前，思考如何选择合适的化学反应作为探究原理→根据反应原理进行实验→观察现象，记录现象→检验气体，得出结论→揭秘水的组成→互问互答探讨实验中的问题→小结，布置作业。
??课堂主要设计了三个大的环节：
?? 一、氢气性质。学生阅读课本，得出氢气的性质，教师提前录制氢气验纯以及燃烧的实验视屏，加深学生印象。
二、提问和引导学生选择合适的化学反应去探究水的组成。通过高锰酸钾分解和石蜡的燃烧，知道利用化学反应前后元素的种类不变这个原理去探究水的组成，且合适的反应是水作为反应物，反应类型是分解反应。
?三、学生实验活动，通过自己动手实验，观察现象，得出结论，揭秘水的组成
四、问题与交流环节。学生自己发现问题，互问互答，关注实验中的异常现象，培养科学素养。
五、教学资源
水电解器简易装置、10%的氢氧化钠溶液、胶头滴管、烧杯、抹布、火柴、多媒体课件
[教学过程]
一、情景引入