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③了解单质、化合物和氧化物的概念及区别，进一步学习物质的分类。

2、过程与方法：

通过水的生成和水的电解实验培养学生观察、分析、推理、归纳等能力，体验人类认识物质世界的过程和方法。

3、情感态度与价值观：

①增强合作意识、与人交流的意识；

②在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；

③激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

教学重点：电解水的实验、单质、化合物、氧化物的辨认。

教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成

教学准备：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯等。

教学过程：

一、导入新课

教师讲述：水是自然界普遍存在的物质，水是生命之源。在绪言课中我们知道了元素是组成物质的成分，哪么水这种物质是如何组成的呢？人们对水组成的认识，始于一种“易燃气体”——氢气.

二、探究新知

1、水的生成

【师生活动】观看氢气爆炸及燃烧视频

【学生活动】阅读P79页第三自然段，结合视频完成以下内容。

①氢气的 性质总结如下：

颜色状态气味密度是否易溶于水氢气②通过学习，了解到氢气具有的化学性质是 ， 的氢气可以安静的燃烧， 的氢气点燃时可能发生爆炸，点燃氢气前一定要 。

③氢气的验纯方法。

步骤现象与结论用拇指堵住集满氢气的试管口，

靠近火焰，移开拇指点火发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，

声音很小，表示氢气较纯。【师生活动】教师引导学生归纳氢气燃烧现象

④氢气燃烧的实验现象是：产生淡蓝色火焰 放出热量 有水滴产生

【学生活动】思考交流：上述实验中有无新物质生成？ 发生了什么变化？