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《课题3水的组成》最新教案优质课下载
在本节之前，学生学习空气，氧气等有关物质，对化学反应中发生了质的变化已经有 了一定的认识，也具备了一定的分析问题和实验得能力，学生对化学学习有了浓厚的兴趣和强烈的求知欲，在认识水的组成的基础上，结合前面学习氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质，化合物，氧化物的概念。结合水的分解反应加深对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。
教学目标
知识与技能：
通过氢气的燃烧和水的通电分解实验两方面认识水的组成。了解单质和化合物，并会区分常见的单质和化合物。
过程与方法：
结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思想方法，认识实验探究和创新思维的重要性。充分利用讨论，培养学生观察，分析，归纳实验现象的能力和和习惯。
情感态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
重点难点
重点：水的组成
难点：对单质，化合物，氧化物概念的理解。
课时安排
1课时
教学方法
根据本节课的特点和学生的实际，采用“引导——探究——归纳总结”的教学模式，一实验探究为主，多媒体教学为辅的教学方法进行教学。
课前准备
课件，实验仪器与药品（试管，烧杯，水电解器，电源，酒精灯，火柴，水，氢氧化钠溶液，小木条等）。
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
由水资源分布引入课题。
化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？