人教2011课标版《课题1物质的变化和性质》优质课教案下载

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4.通过实验培养学生对于化学学习的兴趣。

教学重点：物理变化和化学变化的区分；物理性质和化学性质的区分。

教学难点：变化与性质的区分

教学内容：

一、化学变化和物理变化

【教师导入新课】我们都曾有这样那样的梦想，我们想让天空变的更蓝，河水变的更清，我们还想过如何变废为宝，将我们生活中的废品变成燃料，让汽车奔驰，让飞机翱翔。如果我们还有这样或者那样的梦想，就请和我一起走进化学的世界，也许它就会带给你不一样的惊喜。给出化学的定义，在大屏幕展示出金刚石和石墨的图片，通过比较，提出化学是研究物质的组成，结构，性质以及变化规律的科学。从而引出课题，物质的变化和性质。

【学生】倾听、思考、举例

【设计意图】激发学生的兴趣，让学生认识化学，并了解到化学的神奇之处，从而培养学生对化学学习的兴趣。

【教师演示】教师在大屏幕上播放并描述实验1-1，1-2，1-3，1-4并在过程中向学生介绍一些简单常用的化学实验仪器

【学生】观察现象并记录

实验结束后，教师引导学生说出四个实验物质变化前后的现象。

【设计意图】通过观察实验并说出物质变化前后的现象，既培养了学生阅读实验的能力，也为引出物理变化和化学变化的概念做出了铺垫。

【教师提问】对比分析实验现象，实验1、2在变化前后，物质有什么样的变化？有没有出现新的物质？

【学生】物质的状态、形状发生变化、没有新物质出现

【教师讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

【归纳】 通过实验，引出物理变化的概念。

【设计意图】为引出概念做铺垫，同时也带领学生逐渐的走入化学实验中。

【教师提问】同样对比分析实验现象，实验3、4变化前后，物质有什么样的变化？

【教师讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

【学生】了解化学变化的概念，学会区分物理变化和化学变化并举例。

【教师讲解】通过对比实验1、2和3、4，我们发现化学变化除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

【学生】认识化学变化常伴随的一些现象。

【设计意图】加深学生对化学变化的认识。

【教师提问】物理变化和化学变化的关系？

【学生】讨论回答