九年级上册（2012年6月第1版）《课题2化学是一门以实验为基础的科学》集体备课教案设计

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通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法

（3）情感、态度、价值观

树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点；能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而增加学习化学的兴趣。

2、教学重点：

引导学生掌握学习化学的方法――通过对蜡烛燃烧实验的探究，使学生掌握化学探究的一般方法，其中如何观察实验现象并规范、准确的描述实验现象是本节内容的重点。

3、教学难点：

培养学生透过现象看本质的推理能力

4、实验用品：

蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、小刀。

5、教学方法：活动型自主学习。

二、教学程序

1、学生课前准备：提前一天布置家庭小实验。取一支蜡烛，观察；将蜡烛点燃，观察燃烧过程中的现象，并记录下来。

2、教学过程：

教师活动学生活动设计意图请学生看课本11页图1-6，1-7，1-8.提出化学是一门以实验为基础的科学学生观看图片，发表自己的见解：提出化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的

通过图片激发学生学习化学的兴趣

引入新课 （板书本节课题）化学是一门以实验为基础的科学 （提问）我们身边，到处都有化学的身影。比如说蜡烛，它是我们日常生活中不可缺少的物品，在生日场合、许多特定情况下，我们都会用到蜡烛。请每个同学想想看，你对蜡烛或蜡烛燃烧了解有多少？ 学生回顾家庭小实验并讨论蜡烛的颜色、气味、状态、手触摸的感觉，交流看法，填写课本12页表格

通过身边的化学创设师生平等对话的平台来引出主题，充分利用学生的生活经验激发学生实验的兴趣（提问）除了上面的现象外，还有哪些现象是我们没有观察到的呢？思考发散学生思维，积极参与思考问题提出探究课题：

对蜡烛及燃烧实验的探究

引导学生进行实验探究，并指导实验观察的方法和角度学生根据课本上提示的三个阶段进行实验，并将观察到的现象在学案中作详尽的、客观的描述和记录。充分发挥学生的主体性，培养学生动手能力、观察描述实验的能力（引导探究）

第一：点燃蜡烛前

我们已经观察到了蜡烛的颜色、气味、状态、除了这些以外，还应该注意观察蜡烛的哪些特性呢？

（学生在教师引导下发言）还应该观察蜡烛的硬度和密度以及是否溶于水。

（学生实验）用小刀切一小块蜡烛，放入水中并观察现象。

（学生讨论归纳）石蜡质软、不溶于水，并且密度小于水通过学生间的交流，探究出蜡烛的物理性质。培养学生从不同角度观察事物的习惯

第二：点燃蜡烛时