《课题2化学是一门以实验为基础的科学》精品优质课教案设计

《课题2化学是一门以实验为基础的科学》精品教案优质课下载

[教学方法]：探究式教学

[实验用品]：（老师）集气瓶一只，毛玻片一块，水槽一只，酒精灯，打火机，

导气管，木条，澄清石灰水，水，氧气两瓶，二氧化碳两瓶。

（学生）：集气瓶四只，毛玻片四块，水槽一只，酒精灯，打火机，导气管，木条，澄清石灰水，水，表面皿两个。

[学情分析]：

初三学生对于新开的化学学科，有着强烈的学习欲望，面对探究实验有着浓厚的兴趣，参与的欲望很强。但是，对于学习化学的学习方法却知之甚少，而化学是一门以实验为基础的科学，科学探究的学习方法对于学生的学习非常重要，需要从亲身体验中学习科学探究的方法。

[教学流程]：提出问题——作出猜想——知识准备——设计实验——实验探究——表达与交流——解释与结论——反思与评价

[课堂设计]

活动1：导入：听指令，闭好双眼，一起做三次深而慢的呼吸，深呼吸不仅可以放松整个身心，而且能够强化免疫系统的功能，呼吸对人和动物来说都非常重要。性命攸关，那么关于呼吸作用，大家想提出什么问题呢？

活动2：分组讨论，提出问题“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”。

活动3：魔术表演：“死灰复燃” “清水变牛奶”了解氧气、二氧化碳的相关性质，为后面设计实验方案做准备。

教师表演小魔术：1、将带火星的木条伸入氧气集气瓶中，观察现象。

2.将燃烧的木条伸入氧气集气瓶中，观察现象。

3.将燃烧的木条伸入二氧化碳集气瓶中，观察现象。

4.将澄清石灰水倒入二氧化碳的集气瓶中，振荡，观察现象。

活动4：分组讨论：学生根据刚才小魔术总结出的氧气和二氧化碳的性质，

小结：1.氧气能使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，浑浊越多，说明二氧化碳越多。

二氧化碳能使燃烧的木条熄灭。

活动5：分组实验，根据讨论交流的实验方案

学生第一次用排水法收集气体，老师在讲台上来示范，然后让学生在下面完成气体的收集。

活动6：分组实验：分小组按实验方案完成探究实验。

活动7：汇报实验现象，小结实验结论，修正之前的猜想。其中有一组没有提供表面皿，探讨如何完成呼出的气体和空气中水蒸气的含量比较。（代表发言：没有表面皿，利用眼镜的两镜片，对着其中的一个镜片呼气，观察现象，完成该实验）。说明实验方案不是一成不变，也不唯一，同学们可以开动脑筋，设计更科学合理的实验方案。

活动8：拓展延伸，开阔视野

提供实验装置：多功能瓶，请同学们思考，如何用这一套装置完成吸入的空气和呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气含量的比较。讨论后小组代表发言。