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人教2011课标版《洗涤玻璃仪器》新课标教案优质课下载
2.探究活动1（探究溶液的形成过程）?(1)学生实验：向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中，加入一药匙蔗糖或食盐，用玻璃棒搅拌（教师巡回指导）。?(2)师生活动1：?①学生汇报所配制的溶液的名称。?②引导学生从宏观、微观的角度分析两种溶液形成的过程。?③引导学生分析（体验）两种溶液的特征。?④由蔗糖、食盐溶液的形成过程及特征，推出溶液的初步概念。?⑤让学生利用所配制的溶液设计实验（向蔗糖或食盐溶液中加入硫酸铜晶体、高锰酸钾晶体、硫酸铜溶液，或将食盐溶液和蔗糖溶液混合等）证明“几种物质也可以分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物”。?⑥建立溶液的完整概念。?设计意图：蔗糖、食盐是学生熟悉的两种物质，设置学生自己动手配制蔗糖、食盐溶液，师生共同分析形成过程，共同分析溶液特征，共同设计验证实验等教学活动，目的是为溶液概念的建立提供丰富的感性材料。溶液概念的建立，注意了学生生活经验的体验，渗透了科学探究的思想，遵循了由宏观到微观、由个别到一般的认知规律。?(3)师生活动2：?①要求学生对溶液概念中的“一种或几种物质”、“另一种物质”做出判断：谁被溶解？谁能溶解其他物质？?②建立溶质、溶剂的概念。?③总结出溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。?（板书：1.）。?(4)师生活动3：填写表格（用媒体展示，如表1所示）。?表1 溶液配制组分?
溶液? 溶质（溶解前的状态）?? 溶剂（状态）
硫酸铜溶液 硫酸铜（固体） 水（液体）
碘酒? 碘（固体）? 酒精（液体）
稀硫酸?? 硫酸（液体）?? 水（液体）
稀盐酸?? 氯化氢（气体） 水（液体）
?(5)师生活动4：?引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体；水是常见的溶剂；两种液体（不包括水在内）互溶时，将量多的作为溶剂，量少的作为溶质等内容。?