人教2011课标版《课题1空气》优质课教案设计

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为此，我设计了以下思路：由于空气是人人熟悉的物质，学生对空气的感性认识较多，所以先学习空气的定性组成学生不存在任何的难度。而对“空气中氧气含量的探究”是通过学生逐步探讨，自主发现，然后师生合作解决，以此来获得空气成分的相关知识，体验科学的实验方法，形成科学的思想观念。

【教学目标】

知识与技能

（1）了解空气中的主要成分；

（2）了解空气的定量组成，空气中氧气含量的测定实验。

（3）能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。

过程与方法

通过对空气组成的实验探究，体验探究的乐趣，理解观察与化学实验对化学学习的重要性。

情感、态度与价值观：

（1）保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣

（2）体验探究的乐趣，培养合作和勤于思考的科学作风。

【教学重点和难点】

1、教学重点

空气的组成，“测定空气里氧气含量”实验的分析、操作、观察。

教学难点

“测定空气里氧气含量”实验的分析、操作、观察。

【教法与学法】

教法：以实验探究活动为主线、结合问题教学法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法

学法：实验探究、交流讨论、对比、分析、归纳、概括

【实验探究设计】

学生实验：怎么证明空气的存在、验证氮气的化学性质

启发实验：蜡烛燃烧、滴管吸水

演示实验：空气中氧气体积含量的测定

视频实验：装置气密性检查、提前做的故意失败的实验

【教学用品】