人教2011课标版《课题2氧气》公开课教案下载

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根据学生的实际情况，本课题分两课时：第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授 化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

【学情分析】

第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。

第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。

第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。

第四，引导学生联系生活，学以致用。

本班是我校开展化学课题两个实验班之一，成绩属于中等层次。学生反应相对不快，不太愿意回答问题。但是对学习化学有一定的兴趣。

根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变 化及其基本 特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

【教学目标及重难点分析】

教学目标

1.知道氧气的性质和用途。

2.认识硫、 磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

教学重难点：

重点：氧气的化学性质

难点：通过实验来探究出氧气性质及对实验现象的准确描述。

【设计思想】

本着提高学生学习化学的兴趣，提供学生的学业水平的原则，采用多重目标化学教学法。用多层目标，激发学生的兴趣，激发学生学习的欲望，促进学生的竞争意识，互帮互助，锻炼学生的能力，从而达到提供学习成绩。

【教学策略】

分组，成绩高低搭配。（由于我校其他学科没有分组，所以在座位摆放顾及其他学科，没有特意一个小组围坐。故我们的分组座位采用前后左右，一般4个人一小组。）

学生自学，小组讨论，教师指导。

分层目标，多重目标，使学生有竞争、上进意思。

引导、启发式教学。

5、采用导学案。

【教与学过程设计】

一、课前导学目标 ：