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人教2011课标版《实验活动1氧气的实验室制取与性质》优质课教案下载
本实验是学生学完第一、二单元后的实验活动，在初中化学学习的起始部分第一次系统地进行物质制取的学习，它既要建立在本单元前两节知识的基础上（氧气的物理性质和化学性质），还要为以后学习物质（二氧化碳等）的制取起到学习方法的铺垫作用。
二、学情分析：
学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气，继而课题3《制取氧气》的学习后，学生具备了一定的科学探究理论，只缺实践。这是学生第一次亲自动手完成气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的实践课，是学生对化学实验基本操作的综合应用能力的训练，为今后“物质的制备”奠定了理论和实践基础。
三、教学目标：
1.知识与技能
（1）通过练习掌握实验室用高猛酸钾制取氧气的方法和原理，进一步认识实验室制取一般气体的方法。
（2）学会用化学实验探究物质制备和验证物质性质的科学方法。
2.过程与方法
（1）学习运用观察、实验、类比等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
（2）体会从一般到个体的知识链接，从气体制备方法的定性到某一种气体制备方法的定量转变。
3.情感、态度和价值观
利用化学实验激发学生学习兴趣和探究欲望，进一步提升学生对化学学科的认识层面，从而培养学生对化学的科学素养，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知识化。
四、教学重点、难点与突破策略：
重点：实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。
难点：实验室常见仪器的基本操作。
通过探究“高锰酸钾制取氧气”的装置选择和实验步骤进一步确认制取氧气的其他方法，从而为以后其他气体的制取奠定理论和实践基础。
五、教学思路：
让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而教材里“实验活动”部分的实施和落实是很有必要的。我们在教学设计中引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理和方法，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握并运用新知识。
六、课时设计：一课时
七、教学前的准备
1．高锰酸钾制取氧气的实验装置和药品的准备。
2．学生应会进行一些实验的基本操作。
3．对氧气的性质和其他物质的特性有所了解。
4．多媒体课件的制作和准备。
八、教学过程设计