九年级上册（2012年6月第1版）《实验活动1氧气的实验室制取与性质》集体备课教案设计

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情感态度与价值观：培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

教学重难点：实验的设计和探究

三、教学过程?

创设情境 导入新课

投影图片 这些人怎么了，你知道吗？科学家们一开始也不知道是什么原因，后来通过不断的摸索探究终于找出了原因。其实化学学科也一样，需要我们做生活的有心人，要认真地观察生活，发现问题，通过探究解决问题。这节课我们将围绕着这个主题说说科学探究。

合作交流 解读探究

1、理论与方法（投影）

科学探究的一般步骤

科学探究的方法

实验方案设计的原则

2、问题探究

探究一 学生自主合作探究并填好

（1）化学兴趣小组同学在实验室发现一瓶标签残缺的无色液体(如右

图)(温馨提示：标签上的5％表示该混合物中主要成分所占的质量分数)。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。

【猜想】猜想一： ﹔ 猜想二：

小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是____________________。

【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：（ ）。

【实验】按上述方案进行实验．发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。

【结论与解释】(1)以上事实证明猜想_____是正确的；

(2)产生气体的反应可用化学方程式或文字表达式表示为（ ）。

【反思与评价】(1)在实验中，某同学提出应该先将气体收集。然后用带火星的木条检验，你认为:(填“有”或“没有”)必要。

(2)为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意__________________________.

全班小组交流