九年级上册（2012年6月第1版）《实验活动1氧气的实验室制取与性质》集体备课教案设计

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1、学生已有的知识储备：学生在此之前，已经学习了氧气的制取、性质和用途，对氧气有了比较深刻的认识。

2、学生已有的活动经验：在对氧气的制取、性质的学习中，教师已经对基本的实验操作进行了演示、讲解。并且学生对如何观察、描述实验现象已有了一定的印象。　　　

3、学生已有的学习能力：九年级学生的思维方式逐步由形象思维转向抽象思维，已经具备一定的自主学习能力和实验动手能力。

三、教学目标　

依据新课程标准，要求初步掌握氧气的实验室制取与性质基本实验操作技能，我确定了以下教学目标：　　　　

1.知识目标：学习实验室制取氧气的主要方法，加深对氧气性质的认识，掌握实验室用高锰酸钾制氧气的原理、装置、步骤、操作要领，

2.能力目标：通过学案导学、合作探究、亲自动手进行实验，加深对氧气性质的理解与掌握，培养学生的实验能力。在实验探究过程中学会合作，学会交流。

3.情感目标：通过对氧气制取及性质的探究学习，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习化学的积极性和主动性。

四、教学重点、难点

教学重点：氧气的制法、性质及其实验操作要领。　

[教学重点确定依据]：氧气的性质、制法是新课标要求必须掌握的基础知识与基本技能，而学生第一次进实验室做制取气体的实验，有点无从下手的感觉，只有掌握了氧气的制法、性质及其实验操作要领，才能更好地进行实验。　

教学难点：制取氧气的注意事项及操作、细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及现象的描述。　　

[教学难点确定依据]：实验过程中有许多的注意事项，只有突破了它们，才能保证实验顺利进行，才能培养学生规范的实验操作和严谨求实的科学作风。　　　

五、教法　　　　　　

为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用“学案导学、问题探究、分组实验”相结合的教学方法。　　　

六、学法　　　

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法：

1.自主学习法：学生利用学案自主地获取知识。

2.合作学习法：利用学习小组讨论和分组实验，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，培养学生的合作竞争意识。

3.实验探究法：通过实验探究，从探究中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。　

七、教学过程　　　　　　　

课堂教学我准备按以下九个环节展开。

1.情境导入，激发学生的兴趣和求知欲。

2．学生齐读学习目标。使学生明确本节课学习目的和方向。

3．自主学习、完成学案。