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（3）能够简单运用句型“It’s +天气情况”描述不同的天气变化情况。
2.技能目标：
能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及天气和不同季节发生的各种活动。
3.情感目标：
创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。
4.能力目标：
培养学生的听说能力和运用英语的能力。
5.教学重点：
能够简单运用句型“It’s +天气情况?+ in +季节”和“What do you do in +季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又是什么。能够简单运用句型“It’s +天气情况”描述不同的天气变化情况。
6.教学难点：
能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。
教学准备:?
多媒体课件、?单词卡片、小贴画、点读笔。?
教法、学法分析
教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。?
学法：1.使学生认识到复习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。
教学过程：
Step 1: Warm up
T: How many seasons are there in a year?
Ss: Four
T: What are they?
Ss: They are spring summer autumn winter.
T: We have four seasons, Now we have four groups. They are spring group, summer group, autumn group, winter group.
班里的同学按照座位分成四个大组。并由组长抽签决定自己的组名。
（设计意图：竞争可以调动孩子们学习的积极性，所以把班级分为四个小组进行比赛，用季节作为小组的名称紧密结合了所学知识。）
Step 2: Letters
1.大家一起边说边做Oo Pp Qq 的字母操
Oo Oo Oo [?] [?] [?] Oo [?] orange
Pp Pp Pp [p] [p] [p] Pp [p] pig
Qq Qq Qq [kw] [kw] [kw] Qq [kw] queen