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（2） 能运用句型描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the door. It’s in your bedroom. 教具
学具本课时所需的单词卡片、课件、相配套的光盘、玩具等教 学 过 程个性修改Step 1 Warming-up
(1)Greetings
(2) Enjoy a song
出示歌曲中的on, 并且提问学生笔和书本的位置来揭题。【设计意图】师生互致问候，拉近与学生的距离，欣赏的歌曲和课程主题相关既活跃课堂气氛又达到了揭题的目的。
Step2 Presentation
Today is Daming’s birthday. His friends give him a present.今天是大明的生日，他的朋友给了他一个礼物，礼物是什么呢？
Listen and answer：
Q1:What is the present?
A. A book.
B. A cake.
【设计意图】通过出示问题，让学生带着任务去听，并初步整体感知课文大意。
Q2:Where is the present?
学生的答案可能会五花八门，基础较好的学生会用英语来回答，较弱的学生用中文来回答亦可。It’s in the bedroom.
然后再追问学生How does Daming find his present?，课件出示Letters，the letters help Daming find the present.Now let’s look at the letters.
回到文本，letter 1、letter2、letter3、letter4、letter5找答案，并且利用自然拼读法教授新单词“box、behind、under、bedroom”。
【设计意图】在任务的驱动下再一次感知课文，对课文内容更进一步的理解，回答老师的问题，引导学生在不断理解和感知文本的过程中逐渐掌握新单词和新句型，也锻炼学生听力和捕捉信息的能力。
Step3 practice and consolidation
（1）listen and imitate 跟读，注意模仿语音语调【设计意图】 原声语言的模仿有利于培养学生英语语感，学习地道、自然的语音语调，养成良好的发音和朗读习惯。
read in pairs 同桌互相帮助自由读课文
【设计意图】 通过与同桌一起互帮互助朗读课文，感受语言，体验语言内化的过程。鼓励学生通过互帮互助的形式一起朗读课文。
(3)Match the words and pictures 图文匹配
【设计意图】通过把课文中的图片与学过的学单词进行匹配，并且让学生说出相应的句子，达到来复述课文的目的。同时，教师再引领学生一起说出今天的重点知识点，也达到来总结的目的。
(4)role play game角色扮演
【设计意图】检测学生读的技能，让学生们体验真实情景。
（5）Play a magic game.带领学生们在玩中巩固新知识，学生的积极性较高，积极给学生们礼物奖励，调动学习热情。
Step4 Extending
Make the room clean and tidy.
Emotional learning
Keep your room clean and tidy.