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人教2011课标版《课题1分子和原子》新课标教案优质课下载
（2）说出分子的基本性质。
（3）运用分子的基本性质解释一些简单的生活现象和实验现象
2.过程与方法
（1）学习通过观察身边的物质、实验现象获取信息，从而运用想象对比、分析归纳等方法处理信息。
（2）能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探究，实验中注意观察与思考结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流。
3.情感态度与价值观
（1）通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，
（2）通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。
[学情分析]学生在物理课中已接触过分子和原子，知道物质是由微观粒子构成的且具有某些性质，但未进一步深入了解；除此之外，学生有很多生活中的宏观经验，比如湿衣服晾晒会变干，温度高会干得快等。另外学生对学习化学的兴趣较浓，有较强的求知欲，具有初步微观想象力和较强的逻辑思维、归纳总结能力，可让学生自主讨论交流得出结论，教师略作解释即可。
[教学重点、难点]
重点：微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微粒；微观粒子的性质；
培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
难点：从微观的角度认识物质
教 学 过 程
教师活动学生活动设计意图引入新课
通过生活中的事例如:闻到花香，湿衣服的晾干，糖的溶解、轮胎充气等现象发现问题。
讲授新课
通过展示苯分子，硅原子，铁原子的图片，进一步说明分子、原子是真实存在的，且是构成物质的微粒。
[板书]一、物质是由分子、原子等微粒构成的。
进入情景，思考原因？将化学与现实生活联系起来。
认识物质是由原子、分子等微观粒子构成的事实，并了解到科技已发展到人为移动原子的地步。
提出问题创设情景，为后面引出分子和原子做铺垫。
“让事实说话”，感受到分子、原子是真实存在的，培养学生抽象思维能力和微观想象力。既然分子是构成物质的一种基本微粒，那它又有哪些性质呢？
实验探究一：水分子的自述：
嗨！同学们，我是水分子，我的质