人教2011课标版《原子的构成》新课标优质课教案设计

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（2）初步知道构成原子各微粒之间的关系。

2. 过程与方法

（1) 通过阅读分析、比较、归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。通过情境的创设来激发学生学习微观知识的兴趣。

（2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。

3. 情感态度和价值观

（1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行物质可分性等辨证唯物主义观点教育。

（2）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。教学重点构成原子的粒子及粒子之间的关系教学难点从信息中学会处理获得知识，建立物质微观世界观教学方法引导、讨论、探究教学用品多媒体课件教师活动学生活动设计意图 一、新课导入（播放视频）

［创设情景］ 了解历史的同学都知道，第二次世界大战的时候日本对我国进行了非常不人道的侵虐，当时穷凶极恶的日本侵虐者最后为什么会投降呢？那是因为美国给日本投了两颗原子弹 = 1 ﹨ GB3 ① ，原子弹爆炸产生的巨大杀伤力摧毁了日本最后的斗志……继而“问题激疑”引入新课。

［问题激疑］为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先要弄清原子结构的奥秘。

二、新课启导

[引入]同学们，我们已经知道物质是由分子、原子构成的，原子是很小的，那么请你们想象一下：一个原子和一个乒乓球放在一起的情景是怎样的？

[讲解]那就相当于乒乓球和地球体积之比

[投影]教材P53图3-8

[提问]原子那么小，还能不能再分？

[投影]原子结构的发现史。可见，原子内部还有更小的粒子。那么，原子的结构究竟怎样呢？

让我们循着历史的足迹，一起来感受人们为了揭示原子结构的奥秘而经历的漫长的探究过程吧。

道尔顿原子模型（1803年）：原子是组成物质的基本粒子，它们是坚实的、不可再分的实心球。

汤姆生原子模型（1904年）：原子是一个平均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成了中性原子。（汤姆生1897年发现了电子，电子带负电）

卢瑟福原子模型（1911年）：在原子的中心有一个带正电荷的核，它的质量几乎等于原子的全部质量，电子在它的周围沿着不同的轨道运转，就像行星环绕太阳运转一样。（卢瑟福发现了原子核，并于1919年发现了原子核中的质子）

随着现代科学技术的发展，人类对原子的认识过程还会不断深化。

（预习检查）优化设计P30?

观看视频，聆听，思考

展开想象，并将想象的结果相互交流

学生回答相应的题目，回忆预习内容

从历史故事入手，一开始就抓住学生的好奇心，学生感到兴奋，探究之欲油然而生。