《原子的构成》优质课教案设计

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【教学过程】

［创设情景］人类在很久以前就意识到物体有大有小，而且它们总可以分解成更小的部分，那么人们到底能够将物质粉碎到多小的程度呢？这个问题一直吸引着勤于思考的人们。

［活动探究］

［猜??想］以“我想象中的原子结构”为题，请提出你的假设。

［交流讨论］学生以小组为单位交流各自的想法。

［小组汇报］学生甲：我们小组认为，原子像一个实心球体。

学生乙：原子像一个乒乓球。

学生丙：原子像一个桃子。

［点拨转入］同学心中的原子，各式各样，各不相同。随着科学技术的发展，在19世纪初，科学家们终于通过实验验证了原子的存在。英国化学家道尔顿提出了近代科学原子论：一切物质都是由最小的不能再分的粒子——原子构成?那么原子能不能再分？原子具有怎样的结构？这就是今天我们要研究的课题。我们将沿着科学家的足迹努力探索，共同打开原子世界的大门。

活动与探究——体验科学的魅力

师：请同学们根据以下科学史实，合作探究原子的结构。汤姆森是通过怎样的实验进行科学研究，才有这个伟大的发现的呢？

课件展示汤姆森的低压气体导电实验

实验探究一? ?汤姆森低压气体导电实验

1897年英国科学家汤姆生利用某种装置使得气体中所含的某种粒子射出。特别是他发现这些粒子在正负电极板的作用下发生如下图所示的偏转。示意图如下：

请同学们根据实验讨论分析：

1、射出的这些粒子是原子吗？为什么？你认为这种微粒的带电情况如何？为什么？

2、你觉得原子能不能再分？原子中能不能只含有这种粒子？

师：请同学们特别注意观察图中射线在正负电极板间的偏转情况。并根据实验回答科学家的问题。

（小组讨论）

生1：形成射线的微粒不是原子，因为原子不显电性。

生2：这种微粒带负电荷，因为这束射线偏向了正电极板。

师：解决这些问题用到了物理中的哪些知识？

生3：用到了物理中学到的“同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的知识。

师：原来同学们是用物理知识解决了这个化学问题。汤姆森就把这种带负电的微粒称为电子。电子的发现，打破了原子不可分的观点，标志着人们终于打开了原子世界的大门。那么原子中只含有电子吗？

生1：不可能。若只有电子，则原子会带负电，与事实不符。