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九年级上册（2012年6月第1版）《原子的构成》精品教案优质课下载
过程与方法
1、充分发挥学生的空间想象力。
2、运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。
情感态度与价值观
1、 进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
2、 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
3、 通过阅读张青莲教授的资料┰銮棵褡遄宰鹦暮妥院栏小
教学重难点
1、原子的构成的感性和理性认识
2、核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系
3、相对原子质量概念的形成
课时安排
一课时
教学策略
使用多媒体手段加强教学的直观性
教学过程
[创设情景]上一单元我们学习过有关分子和原子的知识┲道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。以水的电解为例┧得髟诨学变化中原子是最小的微粒。那么抛开化学变化的层面┚烤乖子能不能再分呢?大家可以进行大胆猜想。
[引入新课]大家对原子都有一定的猜想?原子到底能不能分如果能分?它又是由哪些部分构成的呢?带着这些问题,┪颐抢囱习本课题的第一个问题——原子的构成。
俺氏智榫蔼
那么这些微粒究竟是什么呢?人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗——
1803年近代化学之父英国科学家道尔顿提出了没有人能将原子再分的论断。他说:“原子是实心球体。 ”
1897年汤姆森认为原子是糖果布丁模型┰谠子中普遍存在着带负电荷的电子。
1911年┯⒐科学家卢瑟福用一束平行高速运动带正电荷的α粒子轰击金箔┓⑾至宋挥谠子中间带有正电荷的原子核。
俺氏智榫蔼
卢瑟福是一位永不满足的探险家。在提出原子模型之后，他用a粒子轰击氮原子时，意外地发现一种带正电的粒子，计算它的质量正好等于氢原子核并命名为质子。根据计算发现原子核还应该有另外一种微粒存在。并且这种微粒不带电它几乎和质子一样重和质子结合共同形成原子核。