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并能仿写对话: Where is …? The ...is...the...
词汇全体学生能理解：in，on，toy, under, behind, for, box, bedroom
全体学生能初步运用单词仿写到对话中。语音感知包含问句、陈述句的语音语调语言技能目标听全体学生能听懂：Where is the...?
It’s in/ on/ under/ behind the ...
The ...is...the...说全体学生能说：The...is in/ on/ under/ behind the...读全体学生能整体感知：in, on , under, behind, toy, box, bedroom，for用全体学生能用周边的物体造出对话。学习
策略全体学生能运用“ in/ on/ under/ behind …”开展“拍手”游戏文化
意识积极运用所学的英语参与游戏，在学习和日常交际中能初步注意到中外文化的异同。情感
态度在小组活动中与其他同学积极配合和合作。二、教材分析
本模块的教学内容是描述位置关系，学习重点是方位介词。这不是学生第一次接触方位介词，他们在上一学期已经学习了”in,on”的用法。本单元在复习旧知识的基础上，引入新的方位词，并作为学习的重点，地点是伴随方位介词学习的词汇。可以多用一些学生熟悉的物体所摆放位置来进行操练。
三、学生分析
三年级下期，学生已经有了一些英语学习基础，在听、说、读、写几方面也有了一定的能力，掌握并运用It’s…这一句型应该也不是难题，使用一些图片和动画，在活动中教学，让学生更容易运用。
四、教学重难点
重点：能运用Where is the…?句式进行问，并用It’s on/in/under/behind...进行回答，并能在实际情景中运用。
难点：The...is...on the...
五、教学准备
课本、PPT、flash、单词卡片、盒子、玩具实物
课时安排
第一课时,40分钟。
七、教学过程
Step-1: Greeting and Warming（1 minutes）
T: Good morning, boys and girls!
Ps: Good morning, Elly!
T: How are you today?
Ps: We are fine, thank you! And you?
T: I’m fine too. Thank you!
Step-2: Lead in, PPT(3minutes)
T: What’s this? It’s a...
Ps: It’s a chair/desk/banana/pen/.
T: A pen for you.
Ps: Oh, thank you.