人教2011课标版《原子核外电子的排布》优质课教案下载

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教学难点：明白原子核最外层电子与元素化学性质有关，离子的形成过程，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

教学资源Na＋ 和 Cl－ 的形成过程的flash动画和PPT教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图回顾练习安排学生画出钠原子和氯原子的结构示意图回顾昨天已掌握的知识，画出原子结构示意图通过回顾核外电子的排布规律，为找到最外层电子数与元素化学性质的关系做铺垫。设问讨论投影出示：1—18号元素的原子结构示意图，分别找出稀有气体元素、金属元素、非金属元素的最外层电子数的排布规律与结构的稳定性之间的联系；

设问：原子如何达到相对稳定结构？交流讨论：

稀有气体最外层为8个电子，（氦为2个）为稳定结构；

金属元素最外层电子数一般少于4个，不稳定结构，易失电子；

非金属元素最外层电子数一般大于或等于4个，不稳定结构，易得电子；

通过讨论交流得出原子结构与元素化学性质的关系。培养学生合作、分析、归纳和表达的能力，使思维上升。设疑推进

动画引入思考由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易得失电子，从而达到稳定结构，那么，得失电子的结果怎样呢？flash动画演示Na＋ 和 Cl－ 的形成过程

分析作答：离子的定义和分类通过动画演示把抽象的知识形象化，深化学生的探究欲探究讨论

练习拓展离子的初步写法

离子与原子的区别（同种元素）

离子符号的意义根据举例分析的推理过程，模仿写出铝离子和硫离子的形成过程及离子符号通过模拟练习，加强理解

体验感受

形成印象分析讲述

拓展延伸Na＋ 和 Cl－　形成稳定的化合物是氯化钠（不再带电）明白离子也是构成物质的一种微粒巩固加强

加深理解课堂小结本节课你学到了什么？板书设计３．２．２离子

　　　　　　阳离子

原子　　　　　　　离子　　　　

二、离子的表示方法：离子符号

书写方法

意义教学反思

在新的教学理念驱动下，本课题的教学设计重视学生的全面发展，设计了多个探究问题，创设了多个学习情境，充分运用了多媒体动画、插图等辅助手段开展课堂活动。

通过钠原子和钠离子的结构示意图，挖掘教学内容，认识区分他们的不同，强化学生的探究欲，使学生的思维呈上升趋势，并利用动画图示把钠原子和氯原子发生电子转移形成氯化钠的过程简明呈现，帮助学生由形象思维到抽象思维的飞跃。

本课题内容比较抽象，远离学生的生活经验，难度较大，富有挑战性。本设计化抽象为直观，创设学习氛围，体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和培养。实施教学过程中，三维目标得到了较好的体现。课堂设计充分挖掘教材，尤其重视课堂活动设计，使课堂教学生动活泼而富有吸引力。

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