人教2011课标版《课题3元素》优质课教案下载

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标知 识 与 技 能了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。过 程 与 方 法通过对元素的探究学习，让学生体验探究的过程及成功的喜悦。情感态度与价值观通过合作交流，培养学生与同学友好相处的能力以及勇于实践的科学精神。学习重点元素的概念学习难点（1）元素概念的形成；（2）分子、原子、元素、物质之间的关系。课前准备多媒体课件教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课导入：以氧化汞受热分解微观视频引入

讲解：

氧化汞（HgO）、氧气（O2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2）这些物质的分子各含有什么原子？

这些物质的分子中都含有什么相同的原子？

我们发现，这些不同分子中的氧原子质子数（即核电荷数）都是8，化学上将质子数为8（即核电荷数为8）的所有氧原子统称为氧元素。

类推不同氢原子的质子数相同，中子数不同，所以我们把质子数为1的所有氢原子统称为氢元素。

上述物质中都含有氧元素。质子数为8的所有氧原子统称为氧元素；质子数为1的所有氢原子统称为氢元素。请同学们尝试归纳出元素概念。

元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。

学生观察

思考

回答

引导学生分析数据，使学生自己概括同一类原子的共同点。归纳出元素概念

从几种物质中含有相同的原子入手，为形成概念打下基础。

引出元素概念。教 师 活 动学 生 活 动设计意图新课推进：

课题3 元素（板书）

一、元素概念：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称

引导理解元素概念关键词：

讲解：

（1）质子数相同，元素种类相同；质子数不同，元素种类不同，质子数决定元素种类。同一种元素可以形成不同的粒子，请看Na、Na+的结构示意图，它们的核外电子数不同，但质子数相同都是11，因此都属于钠元素。而Na+和Ne原子核外电子数相同，质子数不同，则不是同一类元素。

（2）“一类原子的总称”：元素是宏观概念，只能从宏观角度描述物质的组成，只讲种类，不讲个数。

引导反馈练习，讲解。

引导学生讨论P59问题。

讲解：（以过氧化氢分解为例）

反应前后，过氧化氢分子变成了水分子和氧分子，但氢原子和氧原子未变，氢元素和氧元素也未改变；

结论：