人教2011课标版《课题3元素》公开课教案下载

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2. 过程与方法：

① 采用微课学习模式，学生归纳总结能力有所提升。

② 通过微观模拟、分析、讨论、对比，学生认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。

③ 通过学生活动，学生对物质的宏观组成和微观结构认识得到加深。

3. 情感、态度与价值观：

① 进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。

② 培养善于合作、勤于思考、积极动手的科学精神。

三、学习者分析

化学是九年级学生新增加的学科，由于其丰富的实验、直观的现象，学生对于化学这门学科充满好奇，这对于化学课的开展非常有利。然而到了第三单元，学生进入微观世界学习分子原子，继而又学习元素，这一部分内容理论性强，内容抽象晦涩，学生难以理解。四、教学重难点分析及解决措施

1. 重点：元素概念的初步形成及理解。

2. 难点：原子与元素的区别和联系、化学变化中元素种类不改变。

五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容（多媒体展示）学生活动媒体作用及分析 环节一：创设情境导入新课

0’05”- 1’32”从生活中的“元素”引入，创设学习氛围，感受生活中的化学，激发学生的学习兴趣。教师展示孩子（微量元素）检查的报告单和医生开具的药品，其中的铜、铁、钙、镁、锌指的是什么？

生活中还有哪些“元素”？

学生回答

学生踊跃举手寻找生活中的元素。使用放大镜和拖拉图标展示孩子的检查报告单和药品。环节二：

元素存在1’33”- 2’20”通过从图中出现地壳和细胞中的元素图片，学生感受到元素无处不在，对元素有初步认识。师：其实地壳中也含有很多种元素？你们知道含量前五位的元素吗？

很好，那生物细胞中呢？

学生齐答：

氧＞硅＞铝＞铁＞钙…

氧 ＞碳 ＞氢＞ 氮使用放大镜和拖拉图标展示地壳和生物细胞中的元素含量图。环节三：

元素定义和本质区别2’21”- 8’51”学生学习微课知道元素的定义以及不同种元素的本质区别。

2.学生的归纳能力得到提升

3.学生掌握原子结构示意图这类题目的解题技巧（这是学生易错点）1.师：这足以说明，在我们的物质世界中，元素是无处不在的。那什么是元素？不同种元素又该如何区分，今天我人就一起来认识元素。

2.教师播放微课视频