人教2011课标版《单元复习》优质课教案设计

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二、学情分析：

学生通过新课学习，初步认识到：物质由元素组成；构成物质的微粒有三种，原子由质子、中子和电子等更微小粒子构成，核外电子在原子核分层排布，知道元素的化学性质取决于原子的最外层电子数，知道用原子结构示意图和离子结构示意图来表示原子和离子的结构。但化学基本概念多，内容较抽象、易混淆，如：分子与原子、原子与离子等，且缺乏总体上的认识和理解，缺乏通过具体的实例加以运用。因此，需要作单元整理、对比归纳等复习。

三、教法和学法：

针对概念多抽象易混淆的特点，主要采取：

1、借助电子白板和素材库为载体，在物质的变化中，对比粒子，理清概念，构建知识脉络。

2、教师引导下，独立思考与交流展示相结合。

四、设计亮点：

1、预设问题，建立素材库，发现新问题及时解决，借助白板增加互动性。

2、对比学习中，学生独立思考与课堂交流相结合，提高效果同时，体会学习新的复习方法。

五、设计流程：

《物质构成的奥秘》单元复习课(1)学科化学年级九年级教师季源峰备课时间2017年6月2日

教学目标1、通过对比加深对物质组成元素、构成物质的微观粒子(分子、原子和离子)的认识和理解。

2、巩固元素的化学性质与原子最外层电子数有密切联系的观念,

3、通过单元知识的整理复习,学习比较、归纳等复习巩固知识的方法,提高复习效率。通过与他人的交流,形成良好的合作学习习惯。教学重点理解元素、粒子等的概念，通过小结形成完整的知识网络。学习难点理解元素、粒子等的概念教学方法引导、合作、归纳教学手段多媒体 微课 电子白板导 学 过 程教 学

内 容教 师 活 动学生活动设计意图

一、情景创设：

（1分钟） 播放白板上图片并引导学生认同微观世界。

创设情境：宏观物质由微观粒子构成，使学生注意力集中。

二、展示学

习目标：

要求学生明确目标。对照白板或学案朗读学习目标。明确本节课要达到的学习目标。三、任务一：

基础知识回顾： 巡回检查，发现共性问题。针对问题，通过白板中预设的素材库，讲解、讨论解决。独立完成学案中基础知识模块。积极参加错误知识点的讨论学习。

对学生易错知识点，预设解决方案，储存在素材库中。检查中发现能及时解决，为后面的合作探究奠定基础。四、任务二：分子与原子的对比要求学生预习学案上的对比表格，明确思考的问题。

播放微课，要求学生思考问题。

进行交流，完成学案，课堂展示。预习表格