人教2011课标版《结束语》优质课教案下载

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二、学情分析：

我们现阶段是进行专题复习，学生对初中所学基础理论知识较为熟悉，有关NaOH、Ca(OH)2变质的化学反应及验证变质产物的反应原理，多数学生掌握较好，可在实验分析过程中提出即可。但归纳并掌握“验证NaOH、Ca(OH)2是否完全变质的方法”有一定的难度，教师需引导学生归纳并板书，使学生的解题思路更清晰。

三、教学、学习目标：

1、知识与技能：熟悉氢氧化钠、氢氧化钙变质的原理，能写出相关反应的化学方程式；掌握用实验方法判断氢氧化钠、氢氧化钙的变质情况。

2、解决问题：知道建筑材料生石灰该如何保存？实验室的化学药品如何存放？类似内容实验题如何解答。

3、情感与态度：体会化学与人类有密切关系，增强学生学习化学的兴趣，同时提高学生设计实验方案的能力。

四、重点、难点：

1、知道氢氧化钠、氢氧化钙变质的原理，知道变质的产物。

2、理解掌握验证方法。 = 1 ﹨ GB3 ① 只验证是否变质。都可用过量稀盐酸。 = 2 ﹨ GB3 ② 验证是否完全变质。NaOH是否完全变质：样品溶液中先加过量CaCl2溶液（除去Na2CO3），再加几滴酚酞（变红则溶液中有NaOH—部分变质）；Ca(OH)2是否完全变质：先加水溶解，取溶液加入酚酞（变红则含有Ca(OH)2），然后沉渣中加过量稀盐酸（有气泡则含CaCO3）。

五、教育理念和教学方式：

1.教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

2.本复习专题课采用“探究交流—得出结论—强化训练”的模式展开教学。

3.教学评价方式：（1）通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。（3）通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

六、媒体的使用：多媒体平台

七、教学和活动过程：

（一）、氢氧化钠的变质：

师：（引入）氢氧化钠要密封保存的原因是什么？

生：1、吸收空气中的水而潮解；2、与空气中的二氧化碳反应变质。

板书：CO2 + 2 NaOH = Na2CO3 + H2O

师：如何设计实验证明CO2与 NaOH发生了化学反应？

生：用同样的软塑料瓶收集2瓶二氧化碳，分别注入约三分之一体积的NaOH溶液和水，拧紧瓶盖并振荡，装NaOH溶液的瓶子变的更瘪，证明NaOH与CO2发生了化学反应。

师：如何用药品证明CO2与 NaOH发生了化学反应？

生：在样品溶液中加入过量的稀盐酸，有气泡产生，则CO2与 NaOH发生了化学反应。（即已变质）

板书： Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑

Na2CO3 + CaCl2 = CaCO3 + 2NaCl