《元素周期表》新课标优质课教案设计

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（3）、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。

２、过程与方法

（1）通过创设情境引入课题，然后提出问题、学生解决问题，回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

３、情感态度与价值观：

通过酸与碱的复习，增强学生的合作学习的意识。培养学生认真细致的学习态度，总结和归纳能力提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力

教学资源分析：

本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。让学生对酸碱知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。这部分的内容很多，一节课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。

教学策略分析：

1、通过学生探究石灰水瓶的清洗实验激发学生学习兴趣，并自然引出课题。

2．通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。

3．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。

4．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。

5．通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。

6．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。

教学重点：酸与碱的通性的对比与掌握。

教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。

课时安排：1课时

教学过程：

?教学流程教师活动学生活动设计意图?

课前

准备课件的制作。

多媒体设备的调试。

复习讲义的编辑，并分发到学生手中。

为学生分组。?学生分组时要注意不同能力的学生在各组要平衡。这样有利于讨论和实验，也有利于学生进行相互学习。学生实

验、导入教师出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。