九年级下册（2012年10月第1版）《元素周期表》优质课教案设计

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3、掌握元素周期表的一些规律，并且运用规律解决实际问题。

（二）过程与方法?

1、通过阅读教材、小组讨论等方式、提问解惑的方法，对元素周期表的结构进行学习。认识元素周期表的结构以及元素之间的内在联系和变化规律。?

2、通过小组合作、讨论等对元素周期表中元素排列规律的认识活动,培养科学的思维方法。?

3、通过对元素周期表中规律的研究以及运用，体验到元素周期是学习和研究化学的重要工具。

（三）情感、态度、价值观?

1、通过对元素周期表的发现等化学史的学习，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生热爱科学，追求真理的执着精神。?

2、通过对元素周期表在科学实践中作用的学习，让学生了解化学对人类生活、科学研究和社会发展中的贡献，培养学生将化学知识应用于生产实践的思想意识。

二、学情分析?

知识方面：通过前面单元的学习，学生已经知道了元素的概念、元素符号及其意义、原子的结构等知识，对1-20号元素有一定的了解，并能够画出其原子结构示意图。知道元素的化学性质与最外层电子数的关系密切等一些简单的规律。同时需要通过对元素周期表的初步探究，掌握原子序数与核电荷数的关系，知道元素周期表的结构，了解元素周期表中元素之间的周期性联系。同时为以后学习化学式与化合价等知识打好基础。?

能力方面：学生已经初步具备观察、思考，从个别到一般找规律的基本能力。具有从网络资源、信息化工具上获得知识的能力。通过这节课，将激发学生了解到更多的与元素周期表相关的知识以及在课后进行探究的兴趣和热情。

三、重点难点?

教学重点：元素周期表结构和规律的认识?

教学难点：通过1-20号元素的原子结构示意图，寻找、总结、提炼出元素周期表中的基本规律。

四、教学过程?

4．1第一学时

?4.1.1教学活动

准备活动：了解元素周期表发展史

教学意图：通过观看视频《门捷列夫和元素周期表》和听老师介绍的方式，了解元素周期表的发展历程，让学生体验科学探究的艰辛与喜悦，培养学生热爱科学，追求真理的执着精神。

教师活动：这些规律是怎样被发现的呢？?大家知道最早绘制元素周期表的是谁吗？关于门捷列夫发现元素周期律有一段非常有意思的故事，我们一起来了解一下。?

学生活动：观看视频?

教师活动：1829年，德国耶那大学的化学教授德贝莱纳根据元素性质的相似性，提出了元素组学说，但是当时已发现的54种元素只能把其中的十五种元素归入三素组。1865年，英国人纽兰兹把当时已知的元素按照原子量由大到小的顺序排列，发现每八种元素之后会重复出现相似的性质，他把他的发现称为八音律。就像音乐里的八度音程一样。

德国化学家迈尔借鉴了德贝莱纳和纽兰兹等人的研究成果，从化合价和物理性质入手，去探究元素间的规律，在他的《近代化学理论》一书中，刊登了元素周期表，里面列出了28种元素。他们按相对原子质量递增的顺序排列，一共分成六族，并给出了相应的原子价，1868年发表了第二章元素周期表，增加了24种元素和9个纵行，并区分了主族和副族。迈尔的第三张元素周期表发表于1870年，采用了竖式周期表的形式，并预留了一些空位给有待发现的元素，可以说，迈尔已经初步发现了元素周期律。1869年，门捷列夫将当时已知的多种元素的主要性质和原子量写在一张张小卡片上，进行反复排列比较，才最后发现了元素周期规律，并依此制定了元素周期表。他对化学这一学科发展的最大贡献在于发现了化学元素周期律和编制了元素周期表。

活动一：初识面貌

教学意图：通过观察元素周期表，让学生提出他们有疑惑、感兴趣的一些问题。让学生通过对新事物的观察，提出自己的探究方向，从而培养学生的好奇心和善于发现的科学品质。