九年级下册（2012年10月第1版）《元素周期表》优质课教案下载

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二、教材内容分析……………………………………………………………3

1.教材的地位及作用…………………………………………………3

2.课标中的地位及摘引………………………………………………………3

三、学习者分析……………………………………………………………………4

四、教学目标……………………………………………………………………4

五、教学重难点……………………………………………………………………4

六、教学准备………………………………………………………………………5

七、媒体资源运用及说明…………………………………………………………6

八、教学流程图……………………………………………………………………6

九、教学过程………………………………………………………………………7

十、板书设计……………………………………………………………………13

十一、课后分层作业……………………………………………………………13

十二、教学反思…………………………………………………………………13

附件1：当堂检测试题…………………………………………………………14

附件2: 教学量化评价标准……………………………………………………15

一、指导思想与理论依据

1.课标要求：注意从学生已有的知识经验出发，让他们在感官的刺激下加深并加强对已学知识的记忆和运用，注意培养学生在以合作性探究学习的活动中，引导学生在观察和交流讨论中学习化学知识，在知识的形成、相互联系和应用中养成科学的态度，学习科学的方法。

2.教育教学理论

①最近发展区理论认为,学生发展有两种水平：一种是学生现有的水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教育应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性发挥学生的潜能，超越发展区从而达到基困难发展区的水平，然后在进行下一个发展区的发展。本课题的设计始终坚持从学生已有知识和经验出发，依据已知的梯度设计编排。

②建构主义认为，学习者的知识在一定情况下，借助外界的刺激和帮助，通过同学之间的协作、交流、利用必要信息等，通过意义的建构而获得更多的知识。本课题从能引起孩子们身边的事物为刺激点导入，环环相扣、层层进行知识的累加，使学生达到最后的学习效果。

二、教材内容分析

1.教材的地位及作用

本节课是人教版九年级《化学》下册附录中的内容，主要涉及到九年级上册第三单元物质构成奥秘中有关元素周期表的知识。之前学生已经对的元素和物质等宏观概念有了初步认识，并也初步认识了分子和原子，离子等微观概念，为这部分元素周期表的学习打下了基础，但元素周期表又像一根根纽带将九年级化学上下册中许多千丝万缕的微观知识与宏观知识联系起来多知识，它的这个作用是非常重要的的，所以对这部分知识的巩固和梳理，就显得尤为必要了。

2.课标中的地位及摘引

三、学习者分析