人教2011课标版《实验活动6酸、碱的化学性质》优质课教案下载

人教2011课标版《实验活动6酸、碱的化学性质》最新教案优质课下载

酸碱盐部分知识综合了《人民教育出版社九年级化学下册书》中的第十和十一两个单元的内容，是学生掌握了酸、碱、盐各自相应的性质和用途后综合知识内容。这部分内容多而零碎，知识点之间的联系紧密，所涉及的物质俗称用途和化学方程式很多，是初中化学教学中的一个重难点。与酸碱盐知识有关的考题却在中考中占了很重要的地位，有不少题型是利用酸碱盐的化学性质及相互转化来解答的。酸的化学性质是学生对一类物质化学性质的概括，它对学生学会自主总结归纳学习“碱的化学性质”、“盐的化学性质”具有重要的指导意义，而且对于培养学生从诸事物的个性中概括出共性并达到认识事物的能力，使学生在增长知识的同时，逐步学会分析和解决问题的方法，培养学生的比较、归纳能力。因此，如何帮助学生梳理好这部分知识点，建立好酸碱盐化学性质知识网络，加强知识点之间的联系，并且将所学知识应用在实际生产和生活中，使得枯燥繁多的酸碱盐相关知识变得有趣，建立清晰的思维过程。

（三）重点和难点

重点：酸碱盐的化学性质及生活中的应用。

难点：建立起酸碱盐化学性质的知识网络。

（四）教材处理与教法

建构主义学习理论认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，亦即对该知识系统性、综合性的建构，最好的办法应是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。因此，本节课的教学设计基于这样的理念：整节课均采用模拟cosplay上一节角色扮演的化学课，拟人的手法贯穿始终，使得整堂课更加生动有趣起来，激发学生的兴趣。首先通过学生感兴趣的综艺性节目《奔跑吧兄弟》引出“家”的情景，推门进入家被墙壁上两个谜语字画所吸引，之后让家庭成员(学生)帮助客人 (教师)对酸碱盐进行物质的分类，然后模拟盐酸和氢氧化钠“吵架”盐酸是否获胜的情景引出实验探究，通过实验探究让学生归纳出酸的化学性质，引导学生自主总结归纳碱的化学性质、盐的化学性质，紧接着学生梳理酸、碱、盐、金属、金属氧化物等物质之间的关系，绘制出其网络结构图，旨在帮助学生梳理并深刻体会其物质间的相互关系，加强知识点之间的联系；之后以客人向酸碱盐家庭成员请教问题的方式归纳日常生活中常见的酸碱盐相关知识的实例，旨在让学生学以致用，会用酸碱盐相关知识解决生活中常见的问题，这样可以增加酸碱盐相关知识的趣味性，使得这些知识不枯燥。为了更好的突出重点、突破难点，本节课主要采取“情景模拟教学法”，强调学生在拟人模拟情景中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程中，在自主学习和协作学习的环境下，在讨论与对话的氛围中，进行有效的学习活动；同时配以讨论、归纳、对比等方法的综合运用，突出以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”教学原则。

二、学情分析

本节课授课对象是九年级学生，在这之前学生已经初步学习了酸、碱、盐各自有关的知识，他们认识了酸、碱、盐。但是学生对酸、碱、盐的化学性质学习记忆起来比较困难、枯燥，在头脑中很难将酸、碱、盐的化学性质形成一个网络结构，建立清晰的思维过程，对酸、碱、盐的化学性质综合运用能力差，对知识的掌握仅仅只是停留在表层甚至暂时性记忆，学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，不会将所学的酸、碱、盐的化学性质相关知识联系实际应用在平时生活中。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法等方面欠缺。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．通过了解生活中常见的酸碱盐类物质,复习酸碱盐的化学性质、用途及相关化学反应；

2．学会用酸碱盐的知识解决生活中的相关问题，增长生活技能。

（二）过程与方法

1．学习运用观察、比较、分析、推理、归纳、概括等方法获取、加工和表述信息，并运用信息解决简单的化学问题；

2．学习运用交流、讨论等方式表达自己的观点，养成良好的学习习惯。

（三）情感态度与价值观

感受将理论知识和实践结合的过程和乐趣，通过角色扮演来有效处理个性与共性的关系，增进个人意识与集体意识，形成团结的大家庭。

四、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图

视频

导入

谜语

引课【引入】：观看“奔跑吧兄弟”视频，视频中最后一句：“we are伐木累”近期非常火，这句话的中文含义是什么？（引出“家”）

化学就相当于一个大家庭，里面生活着氧化物、单质、酸碱盐。这节课主要研究化学大家庭中的酸碱盐。

今天模拟cosplay上一节别样的角色扮演的化学课。大家扮演化学大家庭中的酸碱盐，而老师扮演到你家作课的客人。