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九年级下册（2012年10月第1版）《实验活动6酸、碱的化学性质》精品教案优质课下载
3.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。
(二)、过程与方法
1.通过自主探究,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式。
2.学会用分析归纳的方法对相关知识进行加工,形成知识网络。
(三)、情感态度与价值观
1、通过实验、分析、运用,进一步发展学生学习化学的兴趣,体验化学的学科价值。
2、培养理论联系实际能力,提高关注社会实际问题的意识?。
2学情分析
从学生的认知水平和能力状况来看,学生已对酸的性质有了初步的感性认识，要让学生形成完整的知识体系，离不开学生理性认识的建立,因此,要通过各种情境资料来启发学生的思维,在教学中要增强直观性和趣味性,调动学生学习的积极性和主动性;通过让学生动口、动手、动脑,活跃思维,提高他们分析问题和认识问题的能力,并能在感性认识的基础上进行理性思考,形成较全面的认识。
3重点难点
学会用化学的视角观察社会生活中的现象,在社会生活中发现问题,用化学知识解决问题,并在这一过程中体验到化学的学科价值。
4教学过程
教学活动
活动1【回顾旧知】复习巩固，引出问题
教师:你已经知道哪些酸？了解它们的性质吗？它们在生产、生活中有哪些应用？展出（常见的酸的图片）
学生：盐酸，硫酸，醋酸，亚硫酸，稀硝酸。盐酸，硫酸可用来除铁锈，回答盐酸除铁锈的现象。
教师：同学们在生活中见到过哪些除铁锈的方法？你用过哪些除铁锈的方法？学生：用铁刷刷，干抹布擦拭，用醋洗等等。
教师：展出生活中的除铁锈试剂图片。利用上面的反应可以清除铁制品表面的锈,除锈时能否将铁制品长时间浸在酸液中?为什么?
学生:酸不仅与铁锈反应,还能与铁反应..控制酸洗的时间。
教师：家庭生活中不可能备有盐酸及硫酸来除铁锈，有没有其它除锈的小窍门。西红柿营养丰富，口感酸甜，能否用来除铁锈？播放《西红柿除铁锈》视频,提出问题：为什么生活中的这些物质都能用来除铁锈，它们有什么共同原理？
学生:观看视频,产生利用化学知识解决生活中问题的意识。
活动2【交流讨论】自主思考，合作交流
教师：小明发现家里有一瓶无色溶液，妈妈告诉他是用来除铁锈的，小明想此溶液能除铁锈，猜想此溶液可能显酸性？请帮忙设计实验方案证明。
学生：小组成员之间相互讨论,设计方案。
教师：组织、指导、促使学生利用桌面上的药品和仪器完成探究方案的设计。