九年级下册（2012年10月第1版）《单元复习》精品优质课教案设计

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1、生活问题情景的设计非常重要，既不能让学生产生高不可攀，难以实现的心理反应，又不可太简单，一目了然，缺少探究的魅力。

２、要求学生课下认真预学，最好能够做到课上脱稿回答相关问题，体现“自主学习”教学策略。

３、充分发挥“四环节小组互助”课堂教学模式的优势，使小组内每一名同学都积极参与到发现问题、分析问题、解决问题的过程中去，从而达到温故知新、共同提高的目的，体现“合作学习”的教学策略。

4、本人采取口头表扬、小组积分竞赛等激励机制。这样，学生会保持持久的学习动力和学习兴趣，最终达到提高能力的目的。

“四环节小组互助”课堂教学模式简介：

将全班学生分成若干固定的学习小组，每个小组按好、中、差不同学习程度搭配组员，选举成绩较好、具有较强组织能力的学生为组长，负责本小组课堂学习中分组探究活动保质保量开展和本组学生间学习互助，实现学习过程中的生生互助。教师备课时需精心设计预学稿，学生可在课前或者课上自学预学稿内容，此环节为“读读”。授新课前组内同学互相交流预学收获，以此加深对所学知识的认识和理解。组内能够解决的问题就不要拿到课堂上由老师再次重复；组内解决不了的问题，提出来拿到课堂上大家一起解决，此环节为“议议”。实在解决不了的问题，充分发挥教师的主导作用，把问题讲透，此环节为“讲讲”。最后，再辅以难度适宜的习题，使学生能够举一反三、学以致用，此环节为“练练”。四个环节相辅相成、密不可分，比较好地做到了学生学习的“有效”和“高效”。

教学准备：

1、预学稿

2、自制课件

教学过程：

教师活动学生活动设计意图导入新课，提出课堂活动要求:

1、请同学们根据自己的预学收获，以小组为单位，仔细分析、认真思考、团结协作找出以下每一个幻灯片中所包含的酸和碱的相关知识，温故知新、共同提高！

2、各组组长负责组织本组同学在限定时间内展开充分地讨论，小组讨论的声音以不影响别组为宜。

3、小组的讨论结果以抢答的形式向全班进行展示，每组同学在 发言 时，不足、不全之处本组其他同学可以及时更正、补充。有同学发言时，其他同学一定要注意倾听，答案不要重复。

要求学生认真学习课堂活动要求，目的是对合作学习进行有效地指导和调控，利于课堂节奏紧凑有序，且高效。同时充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以便收到良好的教学效果。极大地激发学生的好奇心，使所有学生的注意力都转移到老师创设的生活情景中去，良好的开端是成功的一半。一、?出示幻灯片,让学生分组找出相应答案.?在自学预学稿中“读读”部分知识的基础上，展开小组互助式合作学习，教师进行巡视，作个别指导点拨，以此完成酸和碱基础知识的复习工作。1、从学生非常感兴趣的事物入手，吸引他们的注意力，突破了传统的就事论事的复习方式，使课堂活跃起来，让知识丰富起来，让学生的思维开放起来，真正体现了学生学习的主动性。

2、在同学之间将自学成果互相交流、提出疑问、解决问题的过程中，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的综合素质。

3、这种做法可以有效地提高复习效率，收到良好的复习效果。二、中午——制作午餐

1、剖鱼时不小心弄破了鱼胆，胆汁沾在鱼肉上了，鱼肉就带有苦味，这可怎么办呢？请同学们结合预学稿上的【相关资料】和所学的酸、碱知识，帮老师找到好的解决办法！

2、从超市买回来的一盒自热米饭，打开包装，饭盒中的一包粉末引起了我的注意，粉末的主要成分是铁粉、镁粉和氯化钠。我决定上课时和同学们一起对这包粉末进行思考。鱼的胆汁问题学生已经进行了预学，只需进行组内讨论交流，小组发言向全班展示讨论结果；

自热米饭粉末包成分问题，要在下一个环节“我的课堂——我疯狂”中由学生独立思考并进行相互交流作答，体现自主学习与合作交流的教学策略。1、此环节的设置，目的是挖掘出生活中与课本知识相关的信息，努力做到“从生活走向化学、从化学走向社会”的新课程教学理念。

2、突出重点、突破难点。

3、学以致用，同时提高学生获取信息、应用信息的能力。

?三、我的课堂——我疯狂

针对“酸和碱的通性”设置了三个讨论题，这三个题目难度逐渐增加，紧紧围绕课本基础知识。这是针对本节课精心设计的练习检测题，检验学生的学习成果，达到巩固提高的目地。对检测发现的问题，要在组内充分讨论并互相讲解，实现二次互助。紧密结合课程标准的要求，考查学生对基础知识的掌握和灵活应用。四、晚上