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学习策略目标：在学习中注意倾听，认真思考，积极运用所学英语进行表达和交流。
重点难点
重点：能够运用句型“At the Spring Festival ,We have/say/do……”描述过春节时的习俗与活动，并与同伴交流有关春节的话题。
难点：复述课文；用英语写一写自己的在新年活动。
教学过程
Preparation
Guessing game
.逐步出示有关春节的图文，让学生猜一猜“What day?”，引出词组“the Spring Festival”。
(设计意图：教师通过Guessing game，引发学生的好奇心，让学生在潜移默化中感知春节的风俗，同时调动学生学习的积极性。）
(2).图文结合学习单词“festival”，词组“the Spring Festival”
简单介绍中国四大传统节日，并引导学生运用句型“I like…”谈论自己关于节日的喜好，引出SB Unit 1活动1 。
（设计意图：教师与学生简单交流中国的四大传统节日，目的是让学生感受祖国的节日文化，培养学生的祖国意识和民族自豪感。）
SB Unit 1活动1
.请同学视听SB Unit 1活动1动画，感知chant内容。教师引导学生说出“Spring Festival”另外一种表达方式“Chinese New Year”，学习单词“Chinese ，New Year，year”和词组“Chinese New Year”。
.根据SB Unit 1活动1动画，请学生总结“At the Spring Festival，we can say…”引出新年祝福三种表达方式：Happy Spring Festival；Happy New Year；Happy Chinese New Year.
（设计意图：师生共同总结新年祝福不同表达方式，为同伴交流新年活动打下基础。）
(3).播放SB Unit 1活动1动画，学生跟读模仿。
Presentation
在活动一谈论春节的基础上，PPT出示本节课任务：
Talk about the Spring Festival with others .
Write about your Spring Festival.
三、Text Learning
创设情境，Daming,Sam,Amy三人在谈论春节，引出SB Unit 1活动2。
1.第一次视听SB Unit 1活动2动画
(1).出示问题：“Daming gives Sam_____.”学生观看SB Unit 1活动2动画，初步感知课文，并从以下三个答案中选出正确答案，全班交流。
A. a book about sports.
B. a book about seasons.
C. a book about Spring Festival.
（设计意图：教师创设情境，引导学生带着问题第一遍视听活动2动画，整体感知课文内容。）
.出示关于春节的书的图片，问答：What’s it about? / It’s about the Spring Festival.引出Daming,Sam,Amy三人小对话“What’s the Spring Festival? / It’s the Chinese New Year. / Oh，I see.学习单词“see”，指导字母组合“ee”的发音，引导学生自主探究单词“bee，meet，free”的发音。师生合作分角色朗读小对话。