九年级下册（2012年10月第1版）《课题1溶液的形成》精品优质课教案设计

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教学目标

知识与技能

认识溶解现象，形成溶液（溶剂、溶质）的概念。知道水是最常见的溶剂，酒精、汽油是常见的溶剂。

了解溶液的重要应用。

过程与方法

让学生在实验探究中学习观察、记录、分析实验现象等方法。

学习采用对比的方法解决问题。

情感.态度.价值观

激发学生学习兴趣和探究意识，培养学生合作学习的能力和勇于创新的精神。

教学重点

认识溶液的形成过程

教学难点

溶液的概念及溶液、溶质和溶剂三者之间的关系

教学方法

演示法、实验探究法、分组讨论法

教学过程

新课引入

运用图9-1和学生经验，知道水能溶解多种物质，形成混合物。

初步探究

通过演示实验向两个小烧杯中分别加入20ml水，然后分别加入半药匙蔗糖和硫酸铜晶体。用玻璃棒搅拌，让学生回答实验现象，形成什么。学生可以很容易回答出实验现象，并进一步向学生提问，从微观角度怎样解释溶解过程。学生通过讨论，回答出蔗糖溶液形成的微观解释：蔗糖在水分子的作用下，逐步向水里扩散，最终蔗糖分子均一地分散到水分子中间。即蔗糖分子运动到水分子间隙中去了。同样硫酸铜也由学生回答，但需强调蔗糖是以分子形式存在溶液中，硫酸铜或氯化钠是以离子形式存在。并通过思考与问题，建立溶液、溶质和溶剂概念，认识溶液（组成上）的基本特征--均一性和稳定性。

拓展探究

由学生动手探究实验9-2比较碘、高锰酸钾分别在水、汽油中的溶解性差异。学生在动手中增强动手实验能力，口述现象锻炼学生的语言表达能力。并在动手中增强学生的学习兴趣。实验后学生总结实验得出，同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的，不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的。进一步提出问题，根据你的生活经验想一想，物质溶解性的大小还与外界条件什么有关，学生可以很容易回答出与温度有关，进一步引导学生影响因素还有是否搅拌以及颗粒大小等有关。

实验9-3通过一句话假酒是由酒精兑水勾兑而成，来启发学生酒精与水混合后可以形成溶液。进一步提问，酒精兑水形成的溶液中，两者均是液体，哪种物质是溶质，哪种物质是溶剂呢?总结出溶质与溶剂的判断方法。

当固体,气体,与液体之间形成溶液时,习惯上把固体,气体当做溶质,液体当溶剂

两种液体互溶，溶液中无水存在时，量多的一种 叫溶剂，量少的叫溶质。