《课题2溶解度》精品优质课教案设计

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问题教学法、实验教学法、探究教学法、合作学习法教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、导入

4分钟同学们，我们上节课学习了溶液的知识，我们现在知道溶液是由溶剂和溶质两部分组成的，今天我们接着学习有关溶液的知识——溶解度。下面我们来学习今天的学习目标。

【出示课件学习目标】

下面我们来思考一个问题：食盐和蔗糖谁更易溶于水？应该用什么方法来比较？

【出示课件】

问：大家看哪种方法能达到我们的目的。

问：第三个方法有什么特点？齐读学习目标

学生发言：列举方法。

答：第三种方法

答：溶液温度相同；溶液量相同。创设情境，从中发现问题，激发学生学习欲望，同时也能检查学生预习情况。二、

实验9-5

实验9-5

25分钟实验9-5

1．向盛有20ml水的烧杯中加入5克食盐，搅拌。

2．再加5克氯化钠，搅拌。

3．再加15ml水，搅拌。

实验9-6

加入5克硝酸钾，搅拌。

再加5克硝酸钾，搅拌。

加热。

再加5克硝酸钾，搅拌。

冷却。

学生实验时教师巡视、指导和学生交流。 实验结束后，引导学生总结通过实验得到的结论。学生小组内分工合作，进行实验，并在实验过程中交流。 实验结束后，总结出以下结论： 1．物质在水中不能无限制的溶解。 2．不同物质在水中溶解能力不同。 3．加水或者升高温度可以使未溶解的物质溶解。 4．加水越多，溶解的物质越多。 温度越高，溶解的物质越多。温度不同，物质的溶解能力不同。 让学生在实验中体验到探究的乐趣，在实验中发现饱和溶液和不饱和溶液之间的转化方法，在交流中共同提高。三、饱和溶液；结晶

10分钟1.讲解饱和溶液和不饱和溶液的定义，强调“一定温度”和“在一定量的溶剂里”。 引导学生根据刚才的实验总结饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化。得出如下关系。?

2.将烧杯放入盛有冷水的水槽中，观察现象。老师巡视、指导学生观察实验现象，与学生交流。 讲解结晶的方法之一——冷却热饱和溶液（降温结晶）。引导学生分析冷却接近饱和的溶液，析出晶体的过程中溶液的状态。