人教2011课标版《课题2溶解度》精品优质课教案设计

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教学重点：

理解饱和溶液的含义。

教学难点：

利用实验探究培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。

四、教学准备

教学设备（投影仪，计算机）、氯化钠、硝酸钾、水、药匙、玻璃棒、50ml烧杯、水槽、酒精灯、火柴

五、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入3分钟

分

小明的弟弟要喝糖水，小明在一杯水中加了一勺糖，可是弟弟说不甜，小明让弟弟自己加糖，弟弟一直加到糖不溶解了，喝了一口水，很甜。弟弟还想让糖水更甜点，于是又加了一勺糖，可是糖水没有变得更甜，这是怎么回事？这个过程说明了什么？怎么让没有溶解的糖溶解呢？

学生聆听、思考，并且发表自己的见解。

预习过的学生会回答：糖水饱和了，不能继续溶解蔗糖了。

这个过程说明了物质不能无限制在水中溶解。

继续向糖水中加水，能使没有溶解的蔗糖溶解。

创设情境，从中发现问

题，激发学生学习欲望，

同时也能检查学生预习

情况。

新课讲授25分钟

[提出问题】在一定量的溶剂中能无限制的溶解固体吗？

让学生利用实验台上所给的器材，完成下面实验：