九年级下册（2012年10月第1版）《酸、碱与指示剂作用》新课标优质课教案设计

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2、过程与方法：

（1）通过分组实验，探究酸碱指示剂遇酸遇碱的颜色变化，体会科学探究的方法。

（2）通过自制酸碱指示剂及其遇酸碱的颜色变化，培养学生动手能力及归纳推理能力。

3、情感态度与价值观：

通过自制酸碱指示剂培养学生热爱化学及解决生活中的有关问题。

二、教学重点

酸碱指示剂遇酸遇碱的颜色变化。

三、教学难点

酸和酸性、碱和碱性的理解。

四、教材分析：

酸碱指示剂遇酸遇碱的颜色变化是初中化学学生必须掌握的内容，是学习酸、碱、盐知识的基础。在前面的学习中学生已了解到碳酸能使紫色石蕊试液变红，浓氨水能使无色的酚酞试液变红，现在要对紫色的石蕊试液和无色的酚酞试液遇酸遇碱的颜色变化进行总结，同时对酸、碱、盐的知识进行一定的升华。

五、教学过程

教学环节一：什么样的物质是酸、什么样的物质是碱、什么样的物质是盐？

教师活动

学生活动

设计意图

【探究活动一】课件展示：

什么样的物质是酸、什么样的物质是碱、什么样的物质是盐？

1．分别写出盐酸、硫酸、碳酸化学式。

2．写出氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化镁、氢氧化亚铁、氢氧化钡的化学式。

3．写出碳酸钠、硫酸镁、硝酸银、氯化铝、碳酸氢钠的化学式。

4.结论：什么样的物质是酸？在酸的溶液中一定有什么离子？什么样的物质碱？在碱的溶液中一定有什么离子？什么样的物质是盐？

学生完成相关的化学式书写。

归纳得出结论，酸碱盐的定义。

分析酸溶液的特征和碱溶液的特征。