人教2011课标版《酸、碱与指示剂作用》优质课教案设计

人教2011课标版《酸、碱与指示剂作用》教案优质课下载

情感态度与价值观：（1）根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知

欲。

（2）知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，

树立学好化学，更要用好化学的意识。?

二、教学重点：认识酸碱指示剂能和酸碱溶液反应，可用于检验溶液酸、碱性。

三、教学难点：引导学生自主进行探究

四、教学方法：引导－－探究教学模式

五、教学媒体及用具：多媒体课件

六、化学实验仪器：、烧杯、试管、胶头滴管、

药品：稀盐酸、食醋、氢氧化钠溶液、石灰水、

七、教学过程：

(一)：引入：

1、演示小魔术“雨落叶出红花开”要想明白其中的奥秘，我们需要先来了解两种常见的物质，常见的酸和碱，结合课本，学生举例生活中常见的酸和碱。

2、展示分别盛有白醋和澄清石灰水的烧杯，思考如何将这两种液体区分开？

答：用闻气味的方法，若有酸味的则为白醋；或者通入二氧化碳气体，若溶液变浑浊，则为澄清石灰水。

3、思考，如果要让我们区分盐酸和氢氧化钠呢？或者说，如何区分酸和碱呢？

板书：第一课时 酸碱指示剂

（二）：合作探究

对于酸碱指示剂我们并不陌生，在前面的学习中我们了解到，氨水能使无色酚酞变红，二氧化碳与水反应的试验中，我们知道碳酸能使紫色石蕊变红，那么到底那些物质能使紫色石蕊变色，哪些物质能使无色酚酞变颜色呢？我们就通过实验一探究竟；

实验探究：教师巡回指导重视对学生实验操作技能的规范化要求。

思考：根据实验现象，上述四种溶液可以分为几类？

学生思考，教师适时引导学生：怎么证明碳酸具有酸性的？——紫色石蕊试剂。

学生设计实验方案，讨论可行性，并验证。

活动与探究：石蕊组的同学，取4支试管中分别装有白醋、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液。分别向试管中滴加紫色石蕊试液，观察实验现象。

加入紫色石蕊试液后的颜色变化稀盐酸白醋氢氧化钠溶液澄清的石灰水