人教2011课标版《酸、碱与指示剂作用》优质课教案设计

人教2011课标版《酸、碱与指示剂作用》教案优质课下载

（3）明白变色的是指示剂而不是酸性或者碱性溶液。

（4）知道指示剂变色属于化学变化。

（5）能利用植物花瓣等自制酸碱指示剂，并根据变色情况判断能否作为酸碱指示剂使用。

2、过程与方法

通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸性溶液（本课题主要针对针对酸溶液）和碱性溶液（本课题主要针对碱溶液）。

3、情感态度与价值观

（1）使学生感受“从生活走进化学，由化学走向社会”。

（2）使学生认识“从生动的直观到抽象思维，再到实践”的辩证唯物主义的观念”。

（3）通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的探究欲望。

二、学情分析

九年级学生把化学实验当作一件非常有趣的事情、有强烈的好奇心，且在九年级上学期，学生已经学习了一部分化学知识，具备了一些化学基本技能。而本节课注意联系学生的实际、涉及的实验较多且都是学生操作，刚好符合学生的心理，也能激发起学习兴趣。所以针对这节课，通过小组活动等方式，学生学习起来会很轻松，培养了学生的创新精神和实验操作能力，训练学生进行科学探究的方法。

三、教学重难点

1、教学重点：会使用酸碱指示剂区分酸性溶液和碱性溶液。

2、教学难点：会使用酸碱指示剂区分酸性溶液和碱性溶液。

四、实验准备

教师用具：白醋、炉具清洁剂、紫色石蕊溶液、无色酚酞试剂、烧杯（2只）

学生用具：稀盐酸、稀硫酸、水、氢氧化钠溶液、石灰水、石蕊溶液、无色酚酞试剂、酒精（1:1）、紫甘蓝、红玫瑰、红苋菜、绿萝、小烧杯（4只）、试管（16支）、滴管（2支）、剪刀、纱布（3张）、试管架、研钵（3个）

五、教学过程（第1学时）

【开场布置】同学们喜欢花吗？今天表现最好的三个小组，可以得到今天桌面上的玫瑰花~班长在哪里？班长公正无私吗？好的，这节课会由班长根据各小组的课堂表现评出今天的三个最佳小组。

【引入】视频：宜简苏打水广告（30s）——生活宜简，身体宜碱！

Why？

研究表明：

1、在自然健康的状态，我们身体应当呈现弱碱性。

2、当身体及血液转成偏酸性，久而久之，会导致器官衰竭，而衍生各种疾病。比如，癌！

3、如果不幸患癌，通过调整饮食、规律作息、健康心态，调整体质呈弱碱性，癌症将不会扩展！