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三、学情分析
本课的教学对象是四年级学生。通过一年多的英语学习，大部分学生有了一定的听、读的能力。能够抄写单词和默写部分单词，书写较为规范。
我校英语小课题是针对“如何利用身边丰富的资源，培养学生的自主学习能力”进行研究的。通过一年多的引导，学生们有了一定的自主学习意识和自主学习能力。能够利用身边的一些的资源，如点读机、点读笔、英语学习软件等进行自主学习。但仅限于对课文的词、句等的预习和巩固。自主学习方法和学习内容都比较单一。所以学生们的自主学习策略和方法还有待进一步的加强。
学生们通过课堂的学习和课下的自主练习对于课文中的语句基本都能熟练掌握。但运用所学知识解决实际问题的能力和在日常生活中运用所学英语进行交际的能力还需进一步的提高。所以，我在课堂上设计了层次递进的活动和贴近生活的情境，让学生在参与中体验，在活动中运用，从而真正达到学以致用的目的。
四、?教学目标
1．语言知识目标
学生能听懂、会说、能够认读
单词：live, road, supermarket
短语：excuse me, turn left/right, go straight on, next to
句子：Excuse me. Where’s No.2 Park Street, please?
2．语言技能目标
能够运用Excuse me. Where’s …,please?这类语句问路以及Go straight on. Turn left/ right. It’s next to…这类语句指路。
3. 情感态度目标
1）在参与活动的过程中，学习与他人交流，增强与人交际的能力。
2）在问路、指路的过程中，培养学生乐于助人的品质。
3）通过为家乡金沙湾作小导游的活动，培养学生爱家乡，以家乡为荣，为家乡做贡献的情感。
?4.学习策略目标
1）通过带着问题看动画、听录音，学会捕捉文中重要信息的技巧。
2）通过分角色朗读、分角色表演和争做优秀小导游等活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略。
五、教学重、难点分析
1. 教学重点
能听懂、会说、能够认读
单词：live, road, supermarket
短语：excuse me, turn left/right, go straight on, next to
句子：Excuse me. Where’s No.2 West Lake Road,please?
2. 教学难点
能在实际生活中运用所学的语句进行问路的对话交流，解决实际问题。
六、教学策略
根据对话教学的要求和四年级小学生活泼、好动，善于模仿的特点。我采用了情景教学法、活动教学法、全身反应法、小组合作学习法等多种教学策略，以期达到学生乐于模仿，善于表达，主动交流的目的。
情境教学法：本课以 “帮助迷路的小狗找家”这一情景贯穿始终，来学习如何用英语进行问路和指路；在练习句型时，呈现“为家乡做小导游”这个情境，为学生的交流提供了真实的平台。