人教2011课标版《课题2金属的化学性质》公开课教案下载

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（2）过程与方法：

①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息；

②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。

（3）情感态度与价值观：

①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；

②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

教学重点难点

以及措施重点：通过实验探究认识金属活动性顺序。

难点：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。

措施：以实验探究法为主线，使学生通过探究过程，了解常见金属活动性顺序，突出重点。再结合使用电子白板、学生实验等一些辅助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。

学习者分析在日常生活中，学生对铁制品已是司空见惯,他们在此之前已经学习过氧气、水、二氧化碳等元素化合物，积累了较多知识，再学习金属的性质，有助于学生形成系统的知识体系，对物质之间的相互关系也有了比较全面的认识。因此对金属与氧气的反应，我认为只要将学生现有的知识储备加以整理，并能根据反应现象就能比较金属活动性强弱，而对金属与化合物溶液（盐溶液）的反应在金属活动性顺序的推导上，我结合学生的现有的认知水平、思维能力、生活经验等因素，采用学生动手实验探究等方法使学生的学习由难变易，轻松掌握。

教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）新课引入【引言】古玩市场有这么一只文革时期的铝烟盒，表面长满了一层灰白色的物质，却保存的十分完好。

【问题】请结合课本，分组讨论为什么它没有锈迹斑斑，却保存的十分完好。

【总结】这就是铝具有优良抗腐蚀性的原因，所以铝烟盒能够保存得十分完好。

【应用】试想家中的铝锅，经常用钢丝球刷洗的锃亮，这样做对吗？

学生归纳。

这是因为铝在常温下与空气中的氧气反应，表面生成了一层致密的氧化铝薄膜，阻止了铝的进一步氧化。

学生思考，得出：这样做不对，做破坏表面的氧化铝保护膜。

培养分析问题、小组合作能力。

结合生活，让学生认识生活中的一些现象。课件出示一幅文革时期的铝烟盒。

金属与氧气反应【资料】有个“金属王国”正如火如荼地进行一场竞技比赛，通过比赛比较它们的金属活动性。

第一回合：氧气的考验。

首先出场的是镁和铝，只见它们遇到氧气，没几个回合，被分别氧化成氧化镁和氧化铝。

铜兄与铁弟赶紧放马过来，与氧气大战三百回合，没能分出胜负。这时氧气计上心来，请火来帮忙，红铜白铁立刻变成了黑黑的氧化铜、四氧化三铁。

在这紧要关头，只听金大吼一声“氧气不要嚣张，咱俩比试比试”，在火的协助下，氧气虽然很厉害，但金仍然面不改色。由此得出了“真金不怕火炼”这句话。